飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí)，一個(gè)甜薯不慎掉進(jìn)水池中．一只小猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)甜薯．一段時(shí)間后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)喂甜薯時(shí)，猴子再也不吃沾滿泥土的甜薯了．下列關(guān)于猴子這種行為的敘述，不正確的是


  1. A.
    這種行為屬于后天性行為
  2. B.
    這種行為是猴子一生下來(lái)就有的
  3. C.
    這種行為是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的
  4. D.
    這種行為能使猴子更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境
B
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別．解答時(shí)可以從先天性行為、學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)方面來(lái)切入．
解答：先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為，例如：蜜蜂采蜜，螞蟻建巢，蜘蛛織網(wǎng)，鳥類遷徙等．先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失．學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為．動(dòng)物建立學(xué)習(xí)行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為．小猴子從水池中撈甜薯是在后天通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為能使猴子更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，對(duì)動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)都有重要作用．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動(dòng)物行為獲得途徑和特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?莆田）飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí)，一個(gè)甜薯不慎掉進(jìn)水池中．一只小猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)甜薯．一段時(shí)間后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)喂甜薯時(shí)，猴子再也不吃沾滿泥土的甜薯了．下列關(guān)于猴子這種行為的敘述，不正確的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

資料一：螞蟻在一億年前就開(kāi)始生活了，螞蟻的家族成員中有明確的等級(jí)和分工：最高級(jí)的也就是家族中的領(lǐng)導(dǎo)者--蟻后，它的主要職責(zé)是產(chǎn)卵繁殖后代；其次是雄蟻，它的主要職責(zé)是與蟻后交配；數(shù)量最多、最辛勤的是工蟻，它們要不停地覓食、保衛(wèi)家園、照顧蟻后和蟻后產(chǎn)下的卵．當(dāng)然，它們之間還必須密切配合才能共同維持群體的生活．
資料二：飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí)，一次不慎把一個(gè)紅薯掉進(jìn)水池．一只猴子費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)紅薯．過(guò)了一些日子后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)再給猴子喂紅薯時(shí)，有很多猴子都拿紅薯到水池邊去洗，而不再吃沾滿泥土的紅薯了．
（1）從資料一中可知，螞蟻的家族成員中有明確的等級(jí)和分工協(xié)作，據(jù)此說(shuō)明螞蟻具有
社群
社群
行為．在蟻穴的安全受到其他動(dòng)物的威脅時(shí)，眾多的工蟻會(huì)群起保衛(wèi)家園，此時(shí)工蟻的行為從功能上來(lái)看屬于
防御行為
防御行為
行為和
社群
社群
行為．
（2）資料二中的猴子洗紅薯的行為，從行為的發(fā)生來(lái)分，應(yīng)屬于
學(xué)習(xí)行為
學(xué)習(xí)行為
行為．此類行為可以使動(dòng)物更好地
適應(yīng)
適應(yīng)
環(huán)境的變化，有利于動(dòng)物的生存．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí)，不慎把一個(gè)甜薯掉進(jìn)水池，一只猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈到這個(gè)甜薯．過(guò)了一段時(shí)間，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時(shí)，有很多的猴子拿了甜薯到水池中去擦洗，再也不愿吃沾滿泥土的甜薯了．猴子的這種行為表現(xiàn)不能說(shuō)（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí)，一個(gè)甜薯不慎掉進(jìn)水池中。一只小猴子費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)甜薯。一段時(shí)間后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)喂甜薯時(shí)，猴子再也不吃沾滿泥土的甜薯了。下列關(guān)于猴子這種行為的敘述，不正確的是（   ）

A．這種行為屬于后天性行為

B．這種行為是猴子一生下來(lái)就有的

C．這種行為是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的

D．這種行為能使猴子更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

資料一：螞蟻在一億年前就開(kāi)始生活了，螞蟻的家族成員中有明確的等級(jí)和分工：最高級(jí)的也就是家族中的領(lǐng)導(dǎo)者--蟻后，它的主要職責(zé)是產(chǎn)卵繁殖后代；其次是雄蟻，它的主要職責(zé)是與蟻后交配；數(shù)量最多、最辛勤的是工蟻，它們要不停地覓食、保衛(wèi)家園、照顧蟻后和蟻后產(chǎn)下的卵．當(dāng)然，它們之間還必須密切配合才能共同維持群體的生活．
資料二：飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí)，一次不慎把一個(gè)紅薯掉進(jìn)水池．一只猴子費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)紅薯．過(guò)了一些日子后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)再給猴子喂紅薯時(shí)，有很多猴子都拿紅薯到水池邊去洗，而不再吃沾滿泥土的紅薯了．
（1）從資料一中可知，螞蟻的家族成員中有明確的等級(jí)和分工協(xié)作，據(jù)此說(shuō)明螞蟻具有______行為．在蟻穴的安全受到其他動(dòng)物的威脅時(shí)，眾多的工蟻會(huì)群起保衛(wèi)家園，此時(shí)工蟻的行為從功能上來(lái)看屬于______行為和______行為．
（2）資料二中的猴子洗紅薯的行為，從行為的發(fā)生來(lái)分，應(yīng)屬于______行為．此類行為可以使動(dòng)物更好地______環(huán)境的變化，有利于動(dòng)物的生存．

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