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【題目】下列有關生命起源和生物進化的敘述，錯誤的是（ ）

A.原始海洋是原始生命的搖籃B.人類的祖先是現代類人猿

C.化石是研究生物進化的重要證據D.生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化

【答案】B

【解析】

（1）生物是不斷進化的，生命起源于原始海洋。生物進化的原因是環(huán)境的變化，可結合生命的起源——化學進化論進行分析。

（2）化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等，由于某種原因被埋藏在地層中，經過漫長的年代和復雜的變化而形成的。

A．原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷的相互作用，形成復雜的有機物，經過及其漫長的歲月，逐漸形成了原始生命，所以原始生命起源于原始海洋，A正確。

B．人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿，B錯誤。

C．化石是研究生物進化最重要的、比較全面的證據，C正確。

D．自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適者生存，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇，生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】對于動物能夠促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，下列敘述中錯誤的是（ ）

A.動物可以直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收組成自身物質

B.進入動物體內的有機物被分解為二氧化碳、尿液等物質，并釋放能量，分解出的物質可以被植物吸收利用

C.動物的遺體可以被分解者分解、釋放出二氧化碳和含氮的無機鹽等物質

D.動物可以幫助植物傳粉和傳播種子

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表為了探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設計，請根據表中提供的信息回答下列問題。

瓶子編號

種子的數量

種子所處的環(huán)境（其他外界條件均相同且適宜）

A

3粒

少量水，20℃

B

3粒

無水，20℃

C

3粒

少量水，-10℃

D

3粒

將種子淹沒的水，20℃

（1）如用A瓶與B瓶進行對照，變量是_________，所探究的問題是：_____________________________？

（2）若要探究溫度對種子萌發(fā)的影響，應用________、________兩瓶做對照試驗。據此可以得出的結論是___________________________________________。

（3）可見，種子萌發(fā)的環(huán)境條件是____________________、__________________、__________________。缺少其中任何一個條件，種子都不能萌發(fā)。

（4）請指出本實驗設計中的一處不足：__________________________________ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】隨著冬季的到來，大批紅嘴鷗陸續(xù)飛抵昆明。下列特點與鳥類適應飛行無關的是（ ）

A.有堅硬的角質喙B.胸肌發(fā)達C.氣囊輔助呼吸D.身體呈流線型

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【題目】實驗探究

植物果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內部的各種組織。為探究新會柑果皮的保護作用，某同學在家里設計了以下實驗：取10多個新鮮的新會柑果實，用水沖洗干凈并抹干后，平均分為數量相等的A、B兩組并用塑料袋分裝好。A組用牙簽劃破柑皮，擺放在飯桌旁的果籃里；而B組不作處理，放在溫度適宜的冰箱里。若干天后，觀察發(fā)現A組的柑果開始腐爛，B組的柑果完好。該同學由此得出結論：果皮對果實內部有保護作用。

（1）該同學提出的問題是____________________________________________

（2）A組和B組______________________（填能不能）構成對照實驗，因為設計對照實驗時應體現________________變量原則。

（3）修改完善實驗方案后的實驗變量是______________________；為節(jié)約成本，A、B兩組能否都只放一個柑果?請說明理由____________________________________________。

（4）新會柑果實是由花中的_____________發(fā)育而來，里面的種子由_____________發(fā)育而來；我們吃柑肉時，剝下的柑皮主要屬于_____________組織。柑果腐爛時，發(fā)霉柑皮上的“霉”實際上是一種______________________。

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【題目】十九世紀，一個英格蘭農場主給澳大利亞帶來24只歐洲兔子。作為一個外來物種，兔子很快在澳大利亞廣闊的土地上大肆繁殖，它們四處打洞.啃食各種植物葉子及樹皮給當地的生態(tài)環(huán)境造成很大的破壞。為了抑制免子的擴散和繁殖，澳大利亞人民用盡了辦法。從最傳統(tǒng)的獵殺、布網、堵洞，到較為“先進”的釋放毒氣和在胡蘿卜里下毒等等，但都沒用。到20世紀50年代，澳大利亞政府最終決定采用生物控制的辦法來消滅免災，即采用粘液瘤病毒來消滅兔災，取得了較好的效果。粘液瘤病毒屬于（ ）

A.植物病毒B.動物病毒C.噬菌體D.細菌病毒

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力取決于（ ）

A.生產者B.非生物的物質和能量

C.分解者D.營養(yǎng)結構的復雜程度

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【題目】生活中你一定有這樣的經驗，用酵母發(fā)過的面粉制作的食品特別松軟香甜。學習了發(fā)酵技術以后，你不妨嘗試動于做一下發(fā)糕。 發(fā)糕松軟多孔，美味可口，人人都愛吃，做起來其實并不難。

材料用具：面粉市售鮮酵母、糖少許、溫開水、面盆、大碗、蒸鍋。

制作方法：①洗凈雙手和所需要的器具。②在碗內用少量溫水將酵母化開。③在面盆內將面粉和適量糖拌勻，加人酵母液，并用手揉。邊揉邊加水，直至揉成干濕適當的面團。④將面團放在溫暖的地方發(fā)酵4~5小時。⑤將發(fā)好的面團放在蒸鍋內隔水蒸30分鐘。⑥將蒸熟的發(fā)糕取出，待冷卻后切成小塊即可食用。

請分析回答下列問題。

（1）鮮酵母中含有酵母菌， 與細菌相比，酵母菌細胞結構的主要特點是_______。

（2）用溫開水將酵母化開的原因是_____，如果水溫過高會_____。

（3）將面團放在溫暖的地方發(fā)酵是因為______。

（4）蒸熟的發(fā)糕松軟多孔，是因為發(fā)酵過程中產生的_____氣體遇熱膨脹造成的。

（5）某同學將和好的面團放到一個密閉的保溫裝置中進行發(fā)酵，結果蒸出的發(fā)糕有些酒味，你認為可能的原因是_____。

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【題目】我們學習生物學知識是為了更好地應用于我們的日常生活中，下列對相關生物知識的運用，敘述錯誤的是（ ）

A.古人曰:“食莫語”，是為了避免食物“嗆”入氣管的事故發(fā)生

B.休克的患者進行心肺復蘇，要先做 30 次心臟按壓，再做兩次人工呼吸，如此交替進行

C.將因煤氣中毒而昏迷的人轉移到通風良好的地方進行搶救

D.某人上肢受傷，血液呈鮮紅急猛的流出，立即指壓傷口遠心端止血

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