【題目】學(xué)習(xí)完合理膳食后，曉濤同學(xué)為家長設(shè)計了4份午餐食譜 ，哪份午餐食譜營養(yǎng)最合理

A. 米飯、魚、雞、豬肉 B. 米飯、魚、豬肉、青菜、蘋果

C. 魚、雞、豬肉 D. 魚、青菜、蘿卜、果

【答案】B

【解析】平衡膳食指南要求合理營養(yǎng)要做到：食物多樣，谷類為主；粗細(xì)搭配，葷素搭配；多吃水果和蔬菜；所以，B選項的午餐設(shè)計營養(yǎng)最合理。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列食品加工過程中，沒有利用微生物的是（）

A. 啤酒 B. 橙汁 C. 酸奶 D. 面包

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究“唾液淀粉酶對淀粉的化學(xué)性消化”，劉明同學(xué)做了如下實驗：

（1）在甲、乙兩支試管中分別加入等量的淀粉糊。

（2）在甲試管中注入2毫升唾液并進(jìn)行充分?jǐn)嚢�；在乙試管中注�?/span>2毫升清水并充分?jǐn)嚢琛?/span>

（3）將甲乙兩支試管放入37℃的水浴燒杯中，15分鐘后取出，分別滴加碘液，觀察現(xiàn)象并回答：

①劉明提出的問題是唾液淀粉酶對淀粉有化學(xué)性消化作用嗎？

②他作出的假設(shè)是 。

③其中設(shè)計的實驗變量是 ，實驗中 試管為對照組。

④觀察到的現(xiàn)象是 試管中沒有變藍(lán)，說明唾液里的唾液淀粉酶將淀粉分解成了 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)傳紅豆杉的樹皮能防治癌癥，云南某地大量紅豆杉的樹皮被剝，致使紅豆杉死亡。這是因為樹皮中有

A. 輸送有機物的木質(zhì)部 B. 輸送有機物的韌皮部

C. 輸送水分和無機鹽的導(dǎo)管 D. 吸收水分和無機鹽的成熟區(qū)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】《馬鈴薯傳奇》中寫到：很早之前野生馬鈴薯自由生長，后來人類在挖食塊莖時，土地被疏松，馬鈴薯長得更大。其次，村落周圍人類的糞便和食物殘渣也進(jìn)一步促進(jìn)了野生馬鈴薯的生長，提高了產(chǎn)量和質(zhì)量。下列相關(guān)說法不正確的是（ ）

A.人類的需求和活動對馬鈴薯的進(jìn)化起到了一定的作用

B.人類的糞便和食物殘渣主要為馬鈴薯的生長提供了無機鹽

C.由文章推測，進(jìn)化至今的馬鈴薯比野生馬鈴薯體積大，品質(zhì)更好

D.現(xiàn)代馬鈴薯是野生馬鈴薯為了人類食用而產(chǎn)生的有利變異

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物實驗小組為了探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用，做了如下實驗，請根據(jù)下 圖，分析并回答問題。

⑴在 A、B、C 三支試管中各加入等量的饅頭渣，再向 A 試管中加入 2 mL 清水，B、C試管中各加入 2mL 新鮮唾液，將三支試管放在 0℃的水中，20 分鐘后，再向 C 試管中滴加一滴稀碘液，則三支試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象變藍(lán)的為試管________。

⑵將三支試管充分振蕩，放入37℃的溫水中，20 分鐘后，C 試管的現(xiàn)象是_______ 。

⑶再向 A、B 試管中各加入一滴稀碘液，則 A 試管的變化是_______，B試管的變化是_____________。B 試管的現(xiàn)象證明_____________________。

⑷在這個實驗中，設(shè)置 A 試管的作用是______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)捉到一只活青蛙，并把它放到有較多水的魚缸中，準(zhǔn)備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動，可第二天蛙就死掉了．蛙死亡的原因是（　�。�

A. 無法呼吸 B. 饑餓 C. 驚嚇 D. 水質(zhì)有問題

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是與遺傳有關(guān)的概念簡圖，圖中的①②③依次是（　�。�

A. 染色體，基因，DNAB. DNA，染色體，基因

C. 染色體，DNA，基因D. DNA，基因，染色體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不做處理。一段時間后，其中一瓶仍能保鮮，另一瓶則變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)了。請回答：

(1)甲圖中肉湯仍然保鮮的是________瓶，而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的________進(jìn)入瓶內(nèi)。

(2)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是( )

A.瓶子的大小

B.肉湯的多少

C.細(xì)菌的有無

乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷，而甲圖中控制變量的方法則是____________________。

(3)這個實驗證實了細(xì)菌( )

A.是自然發(fā)生的

B.是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的

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