【題目】顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)中常用的觀察用具,圖1為光學(xué)顯微鏡,請據(jù)圖回答:

1)對光時(shí),應(yīng)首先轉(zhuǎn)動(dòng)[]________,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔,再調(diào)節(jié)[]______來使視野明亮.觀察時(shí),要大幅度升降鏡筒,應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[]_____.在看到物象后,為使物象更清晰,可轉(zhuǎn)動(dòng)[]_______

2)欲使顯微鏡下視野內(nèi)左上方的物像移到視野中央,應(yīng)向____方向移動(dòng)玻片,將寫有字母“q”的載玻片放在顯微鏡下觀察,在視野中看到的是_____

3)圖2為光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),若要使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目盡可能的多,目鏡與物鏡的組合應(yīng)為______

4)圖3是某同學(xué)使用顯微鏡的一組圖片,請據(jù)圖回答:

①請用圖片代碼和箭頭表示使用顯微鏡的操作順序:____________

②在該同學(xué)的操作中,存在一處錯(cuò)誤,請指出__(填序號)

【答案】3轉(zhuǎn)換器 9反光鏡 11粗準(zhǔn)焦螺旋 12細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 左上方 b ①④ F→E→B→A→G→C→D C

【解析】

顯微鏡的結(jié)構(gòu)如圖所示:1目鏡,2鏡筒,3轉(zhuǎn)換器,4物鏡,5載物臺,6通光孔,7遮光器,8壓片夾,9反光鏡,10鏡座,11粗準(zhǔn)焦螺旋,12細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,13鏡臂,14鏡柱,結(jié)合顯微鏡的使用方法步驟進(jìn)行解答。

1)在使用顯微鏡進(jìn)行對光時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)3轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔,把一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔,左眼注視目鏡內(nèi),右眼睜開。轉(zhuǎn)動(dòng)9反光鏡,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi),使用顯微鏡時(shí),正確的操作步驟是把要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上,用壓片夾壓住,以防玻片標(biāo)本移動(dòng),影響觀察,再轉(zhuǎn)動(dòng)11粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒下降的時(shí)候,如果只注視目鏡,我們看到不物鏡的位置,就容易讓物鏡壓碎了玻片標(biāo)本,所以在鏡筒下降,當(dāng)物鏡接近玻片標(biāo)本時(shí),眼睛一定要看著物鏡,左眼向目鏡內(nèi)看,右眼睜開,便于繪圖,再逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升時(shí),尋找物像,直到看清物像為止,再略微轉(zhuǎn)動(dòng)12細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像更清晰。

2)我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反。如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本,而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的,所以如果物像位于視野左上方,要想把它移到視野中央,應(yīng)該向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才向右下方移動(dòng)移到視野中央。顯微鏡成倒立的像,倒立不是相反,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像,即上下相反、左右相反,“p”旋轉(zhuǎn)180度后得到的是“d”。

3)一般情況下:目鏡越長,放大倍數(shù)越。荒跨R越短,放大倍數(shù)越大;物鏡正好相反。圖中①和②是目鏡,因此①是低倍鏡,②是高倍鏡;③和④是物鏡,③是高倍鏡、④是低倍鏡,故要得到放大倍數(shù)最小的組合是①④,放到倍數(shù)越小,觀察到的細(xì)胞數(shù)目越多。

4)光學(xué)顯微鏡的使用步驟:

Ⅰ、取鏡和安放①右手握住鏡臂,左手托住鏡座。

②把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺上,略偏左,安裝好目鏡和物鏡。

Ⅱ、對光

①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔,注意,物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離;

②把一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔,左眼注視目鏡內(nèi),右眼睜開,便于以后觀察畫圖,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,看到明亮視野。

Ⅲ、觀察

①把所要觀察的載玻片放到載物臺上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對通光孔。

②轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近載玻片.眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。

③左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦,最后整理實(shí)驗(yàn)臺,使用顯微鏡的操作順序?yàn)椋?/span>F→E→B→A→G→C→D。

在該同學(xué)的操作中,C圖使鏡筒下降,物鏡接近載玻片過程中眼睛看著物鏡以免物鏡碰到玻片標(biāo)本,而不是注視鏡筒。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】西瓜為消暑的一種重要水果,由于果肉汁多味美,廣受人們的喜愛。

(1)西瓜瓤中豐富的汁液主要位于西瓜果肉細(xì)胞的______中,西瓜籽由雌花的_______發(fā)育而來,利用種子繁殖西瓜所產(chǎn)生的后代不能穩(wěn)定保持______的優(yōu)良性狀,因此,人們常利用嫁接的方式進(jìn)行繁育。

(2)研究人員通過實(shí)驗(yàn)研究了不同嫁接方法對西瓜的生長狀況及果實(shí)品質(zhì)的影響,實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果如下表所示。

嫁接方法

檢測指標(biāo)

自根嫁接

單砧木(葫蘆砧)

單砧木(南瓜砧)

雙砧木

成活率(%)

82.47

98.08

96.16

87.07

50天莖粗(㎜)

4.61

5.78

6.15

7.71

單瓜質(zhì)量(㎏)

0.70

0.74

0.89

1.34

維生素C(g/100g)

0.61

0.77

0.47

1.06

可溶性糖(g/g)

68.46

63.87

79.64

①嫁接成功最關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)是砧木與接穗的______緊密結(jié)合。

②自根嫁接組的作用是______

③由表中數(shù)據(jù)可知,雖然雙砧木組成活率低于______,但是通過______判斷,雙砧木嫁接能夠提高西瓜果實(shí)品質(zhì),這可能是由于雙砧木嫁接使植株具有更加強(qiáng)大的根系,有利于吸收更多水和______,為植物生長提供足量的營養(yǎng)物質(zhì),利于果實(shí)的發(fā)育。這些通過嫁接所獲得的優(yōu)良品質(zhì)______(選填“能”或“不能”)遺傳給后代。

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【題目】下列水生動(dòng)物中屬于軟體動(dòng)物的是( 。

A. 海蜇 B. 珊瑚蟲 C. 扇貝 D. 蝦類

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【題目】藍(lán)藍(lán)沒吃早餐就去上學(xué),課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象,吃下一塊糖后,情況很快好轉(zhuǎn),午餐藍(lán)藍(lán)吃下一個(gè)肉粽和一碗牛肉羹后,感慨地說:“再也不能不吃早餐了,”請

1)藍(lán)藍(lán)吃糖后情況好轉(zhuǎn),因?yàn)樘穷愂侨梭w主要的__________。

2)牛肉富含蛋白質(zhì),人體消化蛋白質(zhì)的起始部位是___________。

3)下圖示人體部分消化器官,糖、肉棕、牛肉羹極終在[ ]______完成消化,蛋白質(zhì)最終被消化成 _____

4)藍(lán)藍(lán)就午餐吃肉粽和牛肉羹,從合理膳食的角度看,請你給她加道菜_________.

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【題目】夏天的雨后,常有一些蚯蚓爬出地面,這是因?yàn)椋?)

A. 蚯蚓要爬出地面呼吸

B. 蚯蚓喜歡在潮濕的地面上爬行

C. 蚯蚓爬出地面取食

D. 蚯蚓爬出散熱

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【題目】平時(shí)吃的葡萄是植物的一種器官。(判斷對錯(cuò))

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【題目】植物蝗蟲大山雀這條食物鏈的分析中描述正確的是(

A.只有大山雀是消費(fèi)者

B.只有蝗蟲是消費(fèi)者

C.只有植物是生產(chǎn)者

D.它們都是消費(fèi)者

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【題目】某同學(xué)制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,繪出的結(jié)構(gòu)圖如圖所示,下列說法正確的是( 。

A. ①有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用

B. ②還有遺傳物質(zhì),控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)

C. 制作該臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)先在在載玻片上滴一滴生理鹽水

D. 該細(xì)胞與人體口腔上皮細(xì)胞相比,多具有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。

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【題目】生物多樣性包括( 。

A. 生物種類的多樣性、生物數(shù)量的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

B. 生物數(shù)量的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、生物基因的多樣性

C. 生物種類的多樣性、生物基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

D. 生物種類的多樣性、生物數(shù)量的多樣性、生物基因的多樣性

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