【題目】小明同學善于動手動腦,他向甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水,他在吸入氣體時左手捏緊橡皮管,右手松開,外界的空氣通過甲瓶:在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開,呼出的氣體通入乙瓶。
(1)一段時間后______瓶中的石灰水明顯變渾濁,說明呼出的氣體中含有較多的______,設計甲瓶的目的是______。
(2)肺泡內(nèi)的氣體交換發(fā)生在肺泡與血液之間,發(fā)生氣體交換的原理是______。
(3)若大氣中二氧化碳氣體的濃度過度增加,會引起______。
A.溫室效應 B.酸雨 C.臭氧層破壞 D.大氣污染
【答案】乙 二氧化碳 對照 擴散作用 A
【解析】
此題是一道實驗分析題。通過實驗來驗證人體呼出的氣體與吸入的氣體進行比較,呼出的氣體含有較多的二氧化碳。本實驗中利用到二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁這個特性來驗證二氧化碳。解答此題的難點是,正確地理解甲、乙兩裝置的進氣與出氣設計。
(1)在吸入氣體時左手捏緊橡皮管,右手松開,外界的空氣通過甲瓶:在呼出氣體時,右手捏緊橡皮管,左手松開,呼出的氣體通入乙瓶。吸入氣體含有的二氧化碳較少,沒有使甲瓶澄清的石灰水變混濁,人呼出的氣體中含有的二氧化碳較多,故乙瓶的石灰水會變混濁。實驗中甲瓶起對照作用。
(2)肺泡內(nèi)的氣體交換,是肺泡與血液之間的氣體交換,是通過氣體擴散實現(xiàn)的。
(3)二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能,二氧化碳在大氣中增多的結果是形成一種無形的玻璃罩,使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散,其結果是地球表面變熱起來。因此,二氧化碳的濃度過度增加,會引起溫室效應,二氧化碳也被稱為溫室氣體。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】被稱為“地球的腎”的是( 。
A. 濕地生態(tài)系統(tǒng) B. 草原生態(tài)系統(tǒng) C. 荒漠生態(tài)系統(tǒng) D. 森林生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究饅頭在口腔中的變化,某小組設計了如下實驗方案。對實驗目的、過程的補充和結果的預測不合理的是
A. 該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用
B. 將兩支試管一起放入37 ℃的溫水中保溫5~10分鐘
C. 滴加碘液后,1號試管的現(xiàn)象一定是不變藍
D. 滴加碘液后,2號試管的現(xiàn)象一定是變藍
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】貯藏蔬菜、水果要保持低溫,這是因為( )
A. 溫度低,減少細菌病害
B. 溫度低,植物不進行呼吸作用
C. 溫度低,呼吸作用弱,有機物消耗少
D. 溫度低,有利有機物的積累
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