Question

生物學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚（軟體動物）放到大魚缸中，中間放一塊玻璃板，將魚缸隔成兩部分，其高度低于玻璃缸的高度，使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一端，當(dāng)它看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂撞，不會繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物．請分析回答下列問題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，章魚、猴子越過障礙物而獲得食物，都屬于學(xué)習(xí)行為．這是動物在成長過程中，通過________和________逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，某些________動物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動物越高等，學(xué)習(xí)行為越________，能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題，這大大增強(qiáng)了________能力．

Answer 1

解：動物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動，也稱為后天性行為，資料中章魚經(jīng)過多次碰撞之后，才能學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會了繞道捕獲食物，可以知道章魚是軟體動物比較低等，而猴子為哺乳動物為高等動物，所以動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)．
故答案為：（1）生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)
（2）低等； 復(fù)雜；適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境
分析：本題考查學(xué)習(xí)行為的概念和不同動物的學(xué)習(xí)本領(lǐng)不同．
點(diǎn)評：知道動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)