【題目】下圖是植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)植物細(xì)胞示意圖是圖,你的判斷依據(jù)是該細(xì)胞有。(任寫兩項(xiàng))
(2)圖中②④⑥是動(dòng)植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu),其中④的名稱是 , ⑥的名稱是。
(3)我們從嬰兒到青少年,個(gè)子長(zhǎng)高了很多,其根本原因是( )
A.經(jīng)常喝牛奶
B.細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)
C.參加體育鍛煉
D.父母的養(yǎng)育
【答案】
(1)甲,細(xì)胞壁、葉綠體
(2)細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)
(3)B
【解析】植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體等,而動(dòng)物細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體,由圖可知:①細(xì)胞壁,②細(xì)胞膜,③葉綠體,④細(xì)胞核,⑤液泡,⑥細(xì)胞質(zhì)。甲屬于植物細(xì)胞,乙屬于動(dòng)物細(xì)胞,判斷依據(jù)是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體和大的液泡。胞核容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)稱做染色體,它是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成,DNA上有遺傳信息,DNA是主要的遺傳物質(zhì)。染色體是遺傳物質(zhì)的載體,基因是位于染色體上,能夠控制生物性狀的DNA片斷。我們從嬰兒到青少年,個(gè)子長(zhǎng)高了很多,其根本原因是細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)。細(xì)胞分裂細(xì)胞數(shù)量增加,細(xì)胞生長(zhǎng)使得體積增大。
所以答案是:(1)甲;細(xì)胞壁、葉綠體;(2)細(xì)胞膜;細(xì)胞質(zhì);(3)B
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞,掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁;細(xì)胞膜;細(xì)胞質(zhì);細(xì)胞核;葉綠體;液泡;動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核:貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì):液態(tài)即可以解答此題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次.據(jù)圖回答下列問題:
(1)[a]過程叫做細(xì)胞的_____.此過程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是染色體數(shù)量先加倍,然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而確保了變化前后細(xì)胞核內(nèi)所含的_____不變.
(2)[b]過程叫做細(xì)胞的_____,其結(jié)果是產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能_____的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的.這樣的細(xì)胞群我們稱之為_____.
(3)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上是_____.一片完全葉是由托葉、葉片和_____三部分組成.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖中生動(dòng)形象的圖片所包含的信息及相關(guān)知識(shí)的說法,錯(cuò)誤的是( )
A. 圖中的病毒起抗原作用
B. 該免疫類型是特異性免疫
C. 該免疫細(xì)胞可以把入侵的病毒全部消滅
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)在此生態(tài)系統(tǒng)中, 生產(chǎn)者是。
(2)如向池塘中投放一些大黑魚(肉食性),則池塘中小魚的數(shù)量將會(huì)(填增加或減少)。試寫出一條圖中的食物鏈。
(3)一段時(shí)間后,該池塘中各種生物的數(shù)量和所占的比例又會(huì)處于相對(duì)的狀態(tài)。說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象中,一定屬于順相對(duì)含量梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程是()
A. 蔗糖分子通過細(xì)胞壁 B. 蛋白質(zhì)分子通過細(xì)胞膜
C. 水分子通過細(xì)胞膜 D. K+通過細(xì)胞膜
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將食物放在冰箱中能較長(zhǎng)時(shí)間保存的原因是
A.冰箱中無(wú)空氣 B.冰箱中無(wú)微生物
C.低溫殺死了食品中的微生物 D.低溫抑制了微生物的生長(zhǎng)和繁殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體消化、呼吸、循環(huán)和排泄等生理活動(dòng)示意圖。其中的A、B、C、D 表示人體的四大系統(tǒng),①~⑥表示人體的某些生理過程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,屬于有機(jī)物的有:____________。
(2)牛奶的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)和脂肪,那么在A系統(tǒng)中參與牛奶消化的消化液有____________。
(3)外界的氧氣通過過程②進(jìn)入B系統(tǒng)時(shí),膈肌處于____________狀態(tài)。
(4)某人患肩周炎,口服消炎藥進(jìn)行治療,藥物至少需要____________次經(jīng)過心臟才能到達(dá)病灶。
(5)皮膚在構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于____________。
(6)治療瘧疾可口服青蒿素,青蒿素被小腸吸收后進(jìn)入血液,其代謝產(chǎn)物經(jīng)腎臟排出體外要依次經(jīng)過以下結(jié)構(gòu):入球小動(dòng)脈→____________→腎小管。
(7)人體各項(xiàng)生命活動(dòng)能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)行,有賴于____________的調(diào)節(jié)作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】具有社會(huì)行為的動(dòng)物,它們可以靠動(dòng)作、聲音和氣味等進(jìn)行信息傳遞.那么螞蟻是如何進(jìn)行信息傳遞的呢?下面是某同學(xué)對(duì)螞蟻通訊的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)提出問題:螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的?
(2)作出假設(shè):_____.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi),創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C,小島間用兩根小木條(命名為BC、BA)連接起來(lái)(如圖).
②現(xiàn)將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島上什么都不放,觀察螞蟻的行為.
③一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化.
(4)實(shí)驗(yàn)分析
步驟①設(shè)計(jì)的主要目的是_____.
步驟②觀察到螞蟻的行為是_____.
步驟③觀察到螞蟻的行為是_____.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:螞蟻依靠_____進(jìn)行通訊.
(6)本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子,而不能用手直接移動(dòng)的原因是_____.
(7)實(shí)驗(yàn)拓展:請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問題_____.
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