下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳—氧循環(huán)示意圖:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源有_____?????? ____、_____?????? ____、燃料的燃燒等。
(2)如果地球上綠色植物減少,將會出現(xiàn)怎樣的嚴重后果? __________?????? ________。
(1)動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒、廢氣物排放? (2)綠色植物的減少,光合作用就會減弱,二氧化碳相對增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng),地球升溫,氣候反常,時間久了,炭-氧平衡被打破,生物的生存就受到威脅.(言之有理,說到點子上即可)
【解析】
試題分析:動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒、廢氣物排放等都是消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳.綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物并釋放出氧氣.(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳來自各種生物的呼吸作用,燃料的燃燒等.(2)綠色植物的減少,光合作用就會減弱,二氧化碳相對增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng),地球升溫,氣候反常,時間久了,碳-氧平衡被打破,生物的生存就受到威脅.
考點:此題考查綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡,綠色植物的光合作用的作用.
科目:初中生物 來源:2012年山西省第17屆初中生物競賽試卷(帶解析) 題型:探究題
為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi),科學(xué)家做了以下實驗:把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)(如下圖),再把含放射性碳的二氧化碳(空氣中的二氧化碳一般無放射性)依圖中所示輸入罩內(nèi),然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后,把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(7分)
(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
A.氧循環(huán) B.碳循環(huán) C.氮循環(huán) D.水循環(huán)
(2)若要設(shè)置該實驗的對照實驗,正確的方法應(yīng)是
A.把番茄換成天竺葵
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水
D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的 作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后運輸?shù)礁俊?br />(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是
;理由是 。
(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。(2分)
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科目:初中生物 來源:2015屆江蘇興化茅山中校初二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳——氧循環(huán)示意圖:請回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源主要有??????? 、??????? 、??????? 、??????? 。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源有????? 。
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科目:初中生物 來源:2015屆江蘇興化初二上期期末調(diào)研考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳——氧循環(huán)示意圖:請回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源主要有 、 、 、 。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源有 。
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科目:初中生物 來源:江蘇期末題 題型:讀圖填空題
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