如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),請據(jù)圖完成下列問題.
(1)A為______;
(2)C為______,其作用是______,若缺少了這一環(huán)節(jié),則會出現(xiàn)______.
(3)B為______,其作用是______.
(4)碳從B流向A、C和從A流向C是以______形式進行的.

解:由圖可知,B與大氣之間是雙箭頭,說明該生物既能吸收二氧化碳,放出氧氣,又能吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,可判斷出B為生產(chǎn)者;而B和A都被C分解,產(chǎn)生二氧化碳,判斷C為分解者;A直接或間接地以B(植物)為食,又被C(分解者)分解,產(chǎn)生二氧化碳,同時,A又不斷地進行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳,判斷A為消費者.
(1)A不能自己制造有機物,它們直接或間接地以植物為食,因而是消費者.
(2)C為分解者,由于它能夠?qū)⑸a(chǎn)者的殘枝敗葉,消費者的尸體、糞便中的有機物分解成為無機物,歸還到無機環(huán)境中,保障了物質(zhì)循環(huán)的暢通進行.如果沒有分解者,動、植物遺體就會堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰,生產(chǎn)者也不會長久地生存下去.
(3)B為生產(chǎn)者,綠色植物能夠通過光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物,釋放氧氣,同時將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在制造的有機物中,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量.
(4)細菌和真菌將動、植物遺體中的有機物分解成二氧化碳和水歸還無機環(huán)境,促進了物質(zhì)的循環(huán).
故答案為:(1)消費者;(2)分解者;將動、植物遺體分解成無機物;動、植物遺體堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)崩潰;(3)生產(chǎn)者;將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,將無機物轉(zhuǎn)變成有機物;(4)有機物.
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán).在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過光合作用,吸收二氧化碳,放出氧氣,同時也能進行呼吸作用,吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,消費者直接或間接地以生產(chǎn)者作為食物,并通過呼吸作用將體內(nèi)的有機物分解,產(chǎn)生二氧化碳;分解者將動、植物的殘體分解放出二氧化碳.據(jù)此解答
點評:解此題的關(guān)鍵是正確的分析B、A、C所代表的生物成分.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖,圖中的甲、乙、丙代表生態(tài)系統(tǒng)中的不同成分,則圖中甲代表( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),請據(jù)圖完成下列問題.
(1)A為
消費者
消費者
;
(2)C為
分解者
分解者
,其作用是
將動、植物遺體分解成無機物
將動、植物遺體分解成無機物
,若缺少了這一環(huán)節(jié),則會出現(xiàn)
動、植物遺體堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)崩潰,
動、植物遺體堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)崩潰,

(3)B為
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
,其作用是
將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,將無機物轉(zhuǎn)變成有機物
將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,將無機物轉(zhuǎn)變成有機物

(4)碳從B流向A、C和從A流向C是以
有機物
有機物
形式進行的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中ABCD分別代表各種生物成分,“→”表示碳的流動方向.下列敘述正確的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從A開始的B、B是生產(chǎn)者C、D是消費者,在食物鏈上是第四營養(yǎng)級D、在A、B、C之間碳循環(huán)以二氧化碳的形式進行的

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省德州市寧津縣育新中學(xué)八年級(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),請據(jù)圖完成下列問題.
(1)A為______;
(2)C為______,其作用是______,若缺少了這一環(huán)節(jié),則會出現(xiàn)______.
(3)B為______,其作用是______.
(4)碳從B流向A、C和從A流向C是以______形式進行的.

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