【題目】如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖2表示圖1中一條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對含量。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖1中包含______條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈:______。

(2)圖2中丙對應(yīng)圖1中的生物是______,此生物與蛇的關(guān)系是______

(3)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點是青草通過光合作用把______輸入到生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級。圖中只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者,除此之外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應(yīng)包括______。

【答案】3 草→鼠→蛇→鷹 捕食與競爭 太陽能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能 分解者

【解析】

1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。
2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者。
3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級。

1)食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者,圖中草是生產(chǎn)者,圖中的食物鏈有:草→兔→鷹、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹,因此該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈,其中最長的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺棥?/span>
2)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動逐級積累,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多。因此圖2表示圖一中某條食物鏈各生物體內(nèi)有毒物質(zhì)的相對含量,則四種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)嵌 摇住,圖1中有四個營養(yǎng)級的生物是草→鼠→蛇→鷹,因此圖2中的丙對應(yīng)圖1中的生物是鷹。鷹吃蛇屬于捕食關(guān)系,鷹和蛇都吃鼠屬于競爭關(guān)系,所以此生物與鷹的關(guān)系是捕食和競爭。
3)在生態(tài)系統(tǒng)中,只有生產(chǎn)者(綠色植物)才能通過光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供食物和能量,因此,能量流動的起點是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的。圖1中,草是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,屬于生產(chǎn)者;兔、狐等動物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,必須直接或間接以草為食,屬于消費者。因此完整生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還應(yīng)包括分解者。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】把自然界中的物體分為生物與非生物的依據(jù)是:

A. 有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 能否運(yùn)動 C. 能否由小長大 D. 有無生命

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】真菌比細(xì)菌結(jié)構(gòu)復(fù)雜。李陽同學(xué)認(rèn)為復(fù)雜之處在于真菌

A細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) B細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體

C細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核 D都由多細(xì)胞構(gòu)成

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖模擬人體呼吸運(yùn)動的過程,下列對該圖的描述錯誤的是( 。

A.分別模擬胸廓和膈

B.模擬的器官能使到達(dá)的氣體變得清潔

C.圖甲模擬吸氣過程

D.圖乙模擬呼氣過程,膈肌收縮,位置上升

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲是桃花的基本結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,某校八年級合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué),通過討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的簡圖解。

(1)在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖甲中,序號______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊。我們平時所食用的桃肉實際是由圖甲中的[_]______發(fā)育而來的。

(2)花粉散落出來,通過一定的方式,落到雌蕊的[]______上,這個過程叫做傳粉。

(3)從圖乙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______,它們的生殖方式都是______。圖中1所示桃樹的種子是由受精卵和______共同發(fā)育成的。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪一項的變異可以遺傳給后代?( 。

A. 高莖豌豆的種子,第二年種下后,發(fā)現(xiàn)有約的矮莖豌豆

B. 某人到非洲進(jìn)行援助工作,兩年后回來,發(fā)現(xiàn)皮膚很黑

C. 某人把生長正常的植株移到暗室里培養(yǎng)了幾天,發(fā)現(xiàn)有的葉片黃色

D. 種在肥沃土壤里的矮莖豌豆與種在貧瘠土壤里的高莖豌豆幾乎一樣高

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】麥苗青青,麥浪滾滾,單子葉作物小麥?zhǔn)俏沂兄匾募Z食作物。如圖為小麥植株及部分器官的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)小麥種子萌發(fā)時,所需營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于[]______。萌發(fā)后,小麥種子的______發(fā)育成植株的莖和葉。

(2)小麥在幼茁期為了促進(jìn)幼苗的發(fā)育應(yīng)多施含______的無機(jī)鹽。從根系的組成類型分析,小麥植株的根系應(yīng)屬______;吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是根尖的______。

(3)傳粉后,來自花粉的精子與[]______中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,它將發(fā)育成______,[]______將發(fā)育成果實。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】自然發(fā)生論認(rèn)為:生命是由________隨時自發(fā)發(fā)生的,法國學(xué)者進(jìn)行了著名的________實驗,推翻了這學(xué)說.化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為:生命是在________條件下,由________ 經(jīng)過________逐漸進(jìn)化而來.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下面的化學(xué)進(jìn)化過程示意圖和人類起源過程圖,分析回答下列問題:

(1)圖中①②表示的物質(zhì)分別是____________。

(2)米勒實驗證明了在原始地球條件下,圖中______(用字母表示)過程是完全可以實現(xiàn)的。

(3)原始生命的特征是能實現(xiàn)____________。

(4)圖中Ⅰ代表______,它是人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先;Ⅱ表示______,它是人猿分界的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

(5)人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個階段是直立人階段,該階段的人類不但能打制不同用途的石器,而且學(xué)會了______。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案