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下列方法中,與預防甲型H1N1流感傳染無關的是


  1. A.
    盡量少去人群密集的場所
  2. B.
    加強身體鍛煉
  3. C.
    養(yǎng)成勤洗手的習慣
  4. D.
    消滅蚊子
D
分析:此題考查的是甲型H1N1流感傳染病的病原體、以及傳染病的預防措施,思考解答.
解答:傳染病是指由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。≡w是指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒或寄生蟲等,甲型H1N1流感病毒是引起甲型H1N1流感的病原體.從組成上看,病毒無細胞結構,由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質構成.傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié),其中傳染源是指能夠散播病原體的人或動物,感染了甲型H1N1流感病毒的豬或人屬于傳染源.預防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.如積極鍛煉身體屬于保護易感人群,室內通風和及時洗手屬于切斷傳播途徑.而從此不吃豬肉則屬于因噎廢食,大可不必,只要注意食用合格的豬肉,注意衛(wèi)生、煮熟等則可.故D符合題意.
故選:D.
點評:解答此題的關鍵是熟練掌握相關的基礎知識,聯(lián)系生活實際就能靈活答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?游仙區(qū)模擬)生物科學實驗是我們應用科學方法、認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑.請回答下列問題:

(1)圖甲探究“饅頭在口腔中的變化”實驗.該實驗的變量應該是
唾液(淀粉酶)
唾液(淀粉酶)
;
如要探究“溫度對唾液消化的影響”,簡述需要更改的兩個環(huán)節(jié)的設計:將B環(huán)節(jié)的兩支試管滴加等量的
唾液
唾液

將C環(huán)節(jié)中的一支試管放在37“C的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水中(或60℃的熱水中,注意溫度要過高或過低).
(2)圖乙是普利斯特利用小白鼠做的對照實驗之一,其變量為光;該實驗證明了植物的光合作用產生
氧氣
氧氣

(3)圖丙是巴斯德巧妙設計的曲頸瓶實驗.A、B兩組實驗的變量都是細菌的有無;從而證明肉湯的腐敗是來自
空氣中的細菌
空氣中的細菌
造成的.
(4)有人選取二十只健康的小雞,做了如下實驗:
A組:在十只小雞的體內注射活的禽流感病毒,不久十只小雞全部死亡.
B組:在另十只小雞的體內注射降低活性的禽流感病毒,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它們的體內,結果它們存活下來.據上述實驗回答:
①B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的
抗體
抗體
,雞的這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

②將另一種病毒注射到“經過B實驗處理”的雞體內,雞仍有抵抗力嗎?
沒有
沒有
(填“有”或“沒有”).
③從傳染病的角度,帶病毒的雞屬于
傳染源
傳染源
,流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

④禽流感病毒與雞的細胞在結構上的主要區(qū)別是,前者沒有
細胞
細胞
結構.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

生物學知識與我們的生活息息相關,請你運用所學知識回答下列問題:
(1)在購買火腿腸時,從食品安全的角度考慮應首先關注包裝說明的
營養(yǎng)成分和保質期等
營養(yǎng)成分和保質期等

(2)為了增加營養(yǎng),在食品中添加一種或幾種營養(yǎng)素,可以預防一些群體性疾病的發(fā)生,如鐵強化醬油的推廣可以使兒童
缺鐵性貧血
缺鐵性貧血
發(fā)病率明顯下降;
(3)醫(yī)生在治療流行性腮腺炎時,常把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內.藥物需首先
2
2
次到達心臟,然后再由心臟經
動脈
動脈
才能到達患處,
(4)有些藥物常被裝在淀粉制成的膠囊里服用.這其中的道理是
胃不消化淀粉
胃不消化淀粉
,
(5)教育部號召大力開展“豆奶工程”.從營養(yǎng)學的角度分析,這項工程的意義是
為正在發(fā)育的青少年提供蛋白質和鈣
為正在發(fā)育的青少年提供蛋白質和鈣

(6)目前治療白血病比較有效的方法是
骨髓移植
骨髓移植
,采取此種方法必須找到合適的供體,這是因為人體會
對移植的器官產生免疫
對移植的器官產生免疫
,目前,惡性腫瘤是當今世界上威脅人類健康的主要疾病,我們可以采取健康的生活方式來預防或延遲癌癥的發(fā)生,主要包括生活
反應、規(guī)律,合理膳食用藥,不吸煙,不酗酒,不吸毒
反應、規(guī)律,合理膳食用藥,不吸煙,不酗酒,不吸毒

(7)電視連續(xù)劇《罪證》中有一情節(jié):某人由于被過量注射了一種激素類藥物,導致體內血糖濃度含量急劇下降,最后死亡.此種激素最可能是
胰島素
胰島素
;
(8)張濤的媽媽常用某種殺蟲劑消滅蟑螂,開始使用時效果還不錯,但長期使用后,發(fā)現(xiàn)效果越來越差.造成這種現(xiàn)象的最可能的原因是
能抵抗殺蟲劑的蟑螂存活下來,且大量繁衍
能抵抗殺蟲劑的蟑螂存活下來,且大量繁衍

(9)一株甲品種的梨樹,在蕊期去掉雄蕊,授以乙品種梨樹的花粉,所結果實的味道同
品種、

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科目:初中生物 來源: 題型:

在2001年美國發(fā)生了“9?11”恐怖事件后,10月5日,美國佛羅里達州媒體公司下發(fā)的《太陽報》的圖片編輯鮑勃?史蒂芬死于吸人性炭疽熱感染,一時間炭疽與炭疽熱成為人們談論的熱門話題.
早在19世紀,法國著名生物學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究.他進行了如下實驗:提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它們注射后沒有發(fā);乙組沒有注射.10天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病原菌,經過一段時間后,甲組的綿羊均正常生活,而乙組的綿羊全部死亡.
請回答下列問題:
(1)實驗中,甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,這一現(xiàn)象屬于
特異性
特異性
免疫.
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內作為
抗原
抗原
起作用,體內產生的具有免疫力的物質是
蛋白質
蛋白質

(3)乙組綿羊在實驗中起到的作用是
對照
對照

(4)從上述實驗過程可見,人類要預防炭疽病可采取
預防接種
預防接種
等有效方法.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

在2001年美國發(fā)生了“9?11”恐怖事件后,10月5日,美國佛羅里達州媒體公司下發(fā)的《太陽報》的圖片編輯鮑勃?史蒂芬死于吸人性炭疽熱感染,一時間炭疽與炭疽熱成為人們談論的熱門話題.
早在19世紀,法國著名生物學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究.他進行了如下實驗:提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它們注射后沒有發(fā)病;乙組沒有注射.10天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病原菌,經過一段時間后,甲組的綿羊均正常生活,而乙組的綿羊全部死亡.
請回答下列問題:
(1)實驗中,甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,這一現(xiàn)象屬于________免疫.
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內作為________起作用,體內產生的具有免疫力的物質是________.
(3)乙組綿羊在實驗中起到的作用是________.
(4)從上述實驗過程可見,人類要預防炭疽病可采取________等有效方法.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

在2001年美國發(fā)生了“9?11”恐怖事件后,10月5日,美國佛羅里達州媒體公司下發(fā)的《太陽報》的圖片編輯鮑勃?史蒂芬死于吸人性炭疽熱感染,一時間炭疽與炭疽熱成為人們談論的熱門話題.
早在19世紀,法國著名生物學家巴斯德就對牲口炭疽病進行了研究.他進行了如下實驗:提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射,它們注射后沒有發(fā);乙組沒有注射.10天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病原菌,經過一段時間后,甲組的綿羊均正常生活,而乙組的綿羊全部死亡.
請回答下列問題:
(1)實驗中,甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,這一現(xiàn)象屬于______免疫.
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內作為______起作用,體內產生的具有免疫力的物質是______.
(3)乙組綿羊在實驗中起到的作用是______.
(4)從上述實驗過程可見,人類要預防炭疽病可采取______等有效方法.

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