【題目】生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)“美麗鄉(xiāng)村”的有效途徑之一,下圖是我市某一生態(tài)農(nóng)場(chǎng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:______________________________________
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,大豆和根瘤菌之間的關(guān)系為__________________關(guān)系。
(3)沼氣池中含有大量的微生物,其作用是: __________________________
(4)為了提高蔬菜產(chǎn)量,人們通常將蘑菇房與蔬菜大棚相通,原因是:________________
請(qǐng)分析該生態(tài)衣場(chǎng)模式有什么優(yōu)點(diǎn)?_____________________________(答對(duì)一點(diǎn)即可)
【答案】大豆、玉米→雞→人或大豆、玉米→豬→人 共生關(guān)系 分解有機(jī)物、釋放能量 蘑菇為蔬菜提供二氧化碳,促進(jìn)光合作用 促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量利用
【解析】
生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。在生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的因素是人類,生物以農(nóng)作物、家禽、家畜為主,如果沒有了人類的照料,農(nóng)作物的優(yōu)勢(shì)就會(huì)被雜草取代,生態(tài)系統(tǒng)的平衡就會(huì)被破壞。
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:玉米→雞→人,玉米→豬→人,大豆→雞→人,大豆→豬→人。
(2)生物與生物之間的關(guān)系常見有:捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等。根瘤菌與豆科植物生活在一起,相互依賴,彼此有利。因此它們之間的這種關(guān)系是共生關(guān)系。
(3)分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物。沼氣池中含有大量的微生物,其作用是將復(fù)雜的有機(jī)物分解成無機(jī)物,釋放能量。
(4)蘑菇屬于真菌,營(yíng)腐生生活,屬于分解者。在溫室中種植蔬菜,要使蔬菜產(chǎn)量得到提高,就要提高蔬菜的光合作用的效率,而光合作用的原料之一是二氧化碳,蘑菇呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可以促進(jìn)蔬菜進(jìn)行光合作用,從而提高蔬菜產(chǎn)量。
(5)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要,是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是一個(gè)成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是_____。
(2)水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因?yàn)閇⑤]_____具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。
(3)“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!睆募(xì)胞知識(shí)看,使楓葉呈現(xiàn)紅色的色素存在于[___]內(nèi)的______中。
(4)生物學(xué)家得到一些細(xì)胞碎片,這些碎片可吸收二氧化碳,放出氧氣,這些碎片里有[③]______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞核分裂時(shí),________的變化最為明顯。它的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)已經(jīng)________,在分裂過程中又分為完全相同的兩份。因此,新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】模擬實(shí)驗(yàn)“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”的基本做法為:用30顆白圍棋子,10顆黑圍棋子按一定原理裝入兩紙盒中,每次從兩紙盒中各摸取一顆圍棋子,記錄白白、黑白的組合數(shù)量如下表,請(qǐng)分析作答:
分組模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)記錄表:
1組 | 2組 | 3組 | 4組 | 5組 | 6組 | 7組 | 8組 | 9組 | 10組 | 合計(jì) | 比例 | |
白白 | 2 | 6 | 3 | 5 | 4 | 9 | 6 | 5 | 7 | 5 | ||
黑白 | 8 | 4 | 7 | 5 | 6 | 1 | 4 | 5 | 3 | 5 |
(1)圖甲是人體體細(xì)胞內(nèi)一對(duì)性染色體組成,表示的性別為_____________,a染色體在模擬實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用________色圍棋子表示,a染色體上的遺傳物質(zhì)是___________,是以__________為“橋梁”傳遞給后代的。
(2)在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析時(shí),上表中第6組的數(shù)據(jù)應(yīng)該________(保留/舍棄)。
(3)模擬實(shí)驗(yàn)的操作過程中,下列做法錯(cuò)誤的是(_________)
A.選用透明塑料盒,以盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近1:1
B.記錄完后放回原紙盒并搖勻
C.取棋子時(shí)不看﹣﹣盲摸
D.在一紙盒中放入數(shù)目相等的黑白棋子
(4)模擬“精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題?________________________。
(5)某遺傳病的家庭圖譜如圖乙,導(dǎo)致該遺傳病的致病基因只位于a染色體上,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)6號(hào)攜帶了這種致病基因,請(qǐng)分析該致病基因來自于Ⅰ代______________號(hào)。
(6)圖乙中4號(hào)和5號(hào)再生一個(gè)女孩的幾率是____________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)藻類植物的描述中,正確的是( )
A. 藻類植物有的可以生活在干燥的陸地上
B. 藻類植物都是沒有根、莖、葉分化的多細(xì)胞植物
C. 生活在海水中的藻類植物不能進(jìn)行光合作用
D. 藻類植物有單細(xì)胞的,也有多細(xì)胞的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小麥、水稻、玉米等糧食作物的共同特點(diǎn)是( )
①須根系 ②直根系 ③網(wǎng)狀脈 ④平行脈 ⑤花基數(shù)是3 ⑥花基數(shù)是6 ⑦胚有一片子葉 ⑧胚有兩片子葉
A.①②③④ B.①③⑤⑦ C.②④⑥⑧ D.①④⑤⑦
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小靜同學(xué)很喜歡蛇,于是在家里養(yǎng)了兩條.她注意到蛇的體表覆蓋著角質(zhì)鱗片,這有利于( )
A.適應(yīng)水中生活 B.自由運(yùn)動(dòng)
C.減少體內(nèi)水分蒸發(fā) D.皮膚呼吸
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】李明同學(xué)從網(wǎng)上獲知,“蟻巢土”(螞蟻巢穴中的土壤)很肥沃,有利于植物的生長(zhǎng),他設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)來探究“蟻巢土”
Ⅰ、實(shí)驗(yàn)步驟:
①土壤采集:
a.“蟻巢土”:以螞蟻窩為中心,挖取直徑為10cm、深10cm范圍的土壤;
b.螞蟻窩附近的土壤:在螞蟻窩附近找到土質(zhì)和含水量等相同的土壤,以上述方法取土。
②土壤分裝:將20只大小相同的花盆隨機(jī)分成兩組(每組10只)。將處理好的①、②號(hào)土壤分別裝入第一和第二組花盆。
③種植植物:在20只花盆中各栽種1株生長(zhǎng)狀況良好的、大小相同的大豆芽,將花盆置于溫度適宜且有光照的地方進(jìn)行培養(yǎng)
Ⅱ、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同土壤中大豆幼苗的生長(zhǎng)曲線對(duì)照(如下圖):
(1)在螞蟻窩附近取土是為了設(shè)置;該土壤選擇在螞蟻窩附近、且土質(zhì)和含水量等均相同是為了排出其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,確保只有一個(gè)。
(2)上述實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:蟻巢土
(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力還應(yīng)該怎樣做?
(4)就上述實(shí)驗(yàn),提出你像進(jìn)一步探究的問題
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示在A、B、C三個(gè)不同巖層中都發(fā)現(xiàn)了生物化石,請(qǐng)分析回答:
(1)在________巖層中形成化石的生物比較簡(jiǎn)單、低等.
(2)在________巖層中形成化石的生物比較復(fù)雜、高等.
(3)通過對(duì)不同年代的地層里埋藏的生物化石的研究,可以說明生物的進(jìn)化趨勢(shì)是________、________、________.
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