為了探究細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某小組同學(xué)制作了6份相同的同一種樹的落葉，在其中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕，大家還設(shè)計了三種實(shí)驗(yàn)方案，如下表：
方案 實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 甲組 乙組
方案一 甲乙兩組均未做滅菌處理 放在無菌條件下 放在自然條件下
（暴露在空氣中）
方案二 甲組進(jìn)行滅菌處理
乙組未做滅菌處理		 放在無菌條件下 放在自然條件下
（暴露在空氣中）
方案三 甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理 放在無菌條件下 接種細(xì)菌后
放在無菌條件下（1）甲、乙兩組為什么要用相同的樹葉？為什么要使樹葉保持潮濕？
答：
進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，盡量做到只有一個變量因素
進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，盡量做到只有一個變量因素
；
有利于微生物的生活
有利于微生物的生活
．
（2）上述三個方案，哪個方案更能說明問題，設(shè)計最合理？為什么？
答：
方案三
方案三
；
整個實(shí)驗(yàn)操作過程始終注意只有一個變量因素
整個實(shí)驗(yàn)操作過程始終注意只有一個變量因素
．
（3）找出方案三的實(shí)驗(yàn)組和對照組．（選填序號）
實(shí)驗(yàn)組為
乙
乙
組；對照組為
甲
甲
組．
分析：本題以研究細(xì)菌對植物遺體的分解作用為知識背景，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力．解答從確定、控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)等方面入手分析．
解答：解：（1）探究實(shí)驗(yàn)要控制變量的唯一，其他條件要都一樣，避免其他變量對試驗(yàn)的干擾．因此，甲乙兩組所用的樹葉種類要相同；細(xì)菌的生存也需一定的條件：水分、適宜的溫度、有機(jī)物（營養(yǎng)物質(zhì)）等．所以樹葉保持潮濕有利于微生物的生活．
（2）實(shí)驗(yàn)前對照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同（都進(jìn)行滅菌處理）；而實(shí)驗(yàn)后，除單一變量（接種與不接種）即有無細(xì)菌外，對照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下（無菌的條件）．可見，只有方案三排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾．因此方案三整個實(shí)驗(yàn)操作過程始終注意只有一個變量因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更能說明問題具有說服力．
（3）探究實(shí)驗(yàn)，要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)組和對照組，一般地沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實(shí)驗(yàn)組．甲組未接種細(xì)菌為對照組，乙組接種了細(xì)菌為實(shí)驗(yàn)組．
故答案為：（1）進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，盡量做到只有一個變量因素；有利于微生物的生活；
（2）方案三；整個實(shí)驗(yàn)操作過程始終注意只有一個變量因素；
（3）乙；甲．
點(diǎn)評：探究實(shí)驗(yàn)，遵循對照實(shí)驗(yàn)的基本原則，認(rèn)真分析，逐一解答即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?荊州）為了探究細(xì)菌對植物遺體具有分解作用，某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：
將同一樹的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，分成甲乙兩組，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后，也放在無菌條件下．實(shí)驗(yàn)過程中，添加蒸餾水，使樹葉保持溫潤．請根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)應(yīng)作出的假設(shè)是
細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用
細(xì)菌對植物遺體的具有分解作用
．
（2）這組對照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
細(xì)菌
細(xì)菌
．
（3）按照該方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最可能獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
乙組的樹葉會腐爛，甚至?xí)?/div>
乙組的樹葉會腐爛，甚至?xí)?/div>．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?宜賓縣二模）為探究細(xì)菌對植物遺體的分解作用，某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將采集來的同一種樹的落葉分成相同的六份并設(shè)計了如下三種實(shí)驗(yàn)方案．三種方案的共同點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．




方案
實(shí)驗(yàn)前
甲組
乙組



方案一
甲、乙兩組都放在常溫下
置于無菌條件下
置于自然環(huán)境



方案二
甲組放在常溫下、乙組進(jìn)行高溫處理
置于無菌條件下
置于自然環(huán)境



方案三
甲、乙兩組都進(jìn)行高溫處理
置于無菌條件下
放置細(xì)菌后置于無菌條件下（1）在三種實(shí)驗(yàn)方案中都設(shè)置了甲組和乙組，其目的是為了做
對照
對照
實(shí)驗(yàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中使樹葉保持濕潤的原因是細(xì)菌適宜生活在
潮濕的
潮濕的
環(huán)境中．
（3）有的方案中，需在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行高溫處理，目的是
進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對實(shí)驗(yàn)的干擾
進(jìn)行高溫滅菌，以防雜菌對實(shí)驗(yàn)的干擾
．
（4）方案三中為乙組放上細(xì)菌相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的
接種
接種
步驟．
（5）在上述三種方案中，方案
方案三
方案三
更具有科學(xué)性，能夠達(dá)到目的．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
某同學(xué)為了證明細(xì)菌對植物遺體的分解作用設(shè)計了一個探究實(shí)驗(yàn)，步驟如下：把做實(shí)驗(yàn)用的樹葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹葉分別裝入兩組無菌的培養(yǎng)皿，并蓋上培養(yǎng)皿→在無菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹葉上，并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長的環(huán)境條件下．
請分析并回答：
（1）實(shí)驗(yàn)開始時，把樹葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對樹葉進(jìn)行
滅菌
滅菌
．
（2）分成甲、乙兩組的目的是為了做
對照
對照
實(shí)驗(yàn)，其中，
乙
乙
組屬于實(shí)驗(yàn)組．
（3）把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹葉上，相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過程中的
接種
接種
步驟．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
乙
乙
組的樹葉會腐爛，甚至?xí)В?/div>


			


			

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				科目：初中生物
				來源：2012-2013學(xué)年福建泉州德化縣八年級上期中質(zhì)量跟蹤檢測生物試卷（解析版）
				題型：探究題
			


						
實(shí)驗(yàn)探究：（6分）某生物興趣小組的同學(xué)，為了驗(yàn)證細(xì)菌對植物遺體的分解作用，提出了三種實(shí)驗(yàn)方案。三種方案的共同點(diǎn)是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。



方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。



方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下。



方案3：將甲、乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無菌條件下。



請回答：



（1）提出問題：                                    




（2）作出假設(shè)：                                   




（3）該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是有無          ，甲乙兩組要不要用相同的樹葉？        。  



（4）為什么要保持樹葉濕潤？                      
。



（5）三個實(shí)驗(yàn)方案中的方案     最合理。



 


			


			

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