【題目】先天性聾啞是由隱性基因a控制的遺傳病。一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,生下一個(gè)先天性聾啞的孩子,遺傳圖解如下圖。據(jù)圖回答:
(1)親代①的基因組成是__________,母親產(chǎn)生的生殖細(xì)胞②的基因組成是__________。
(2)子代③的基因組成是__________,先天性聾啞孩子的基因組成是__________。
(3)若這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,該孩子患先天性聾啞的可能性為__________。生女孩且表現(xiàn)正常的概率為___________
(4)某人生下來(lái)表現(xiàn)正常,但由于小時(shí)候注射鏈霉素導(dǎo)致聾啞,這種性狀__________(填“能”或“不能”)傳給子代。
(5)預(yù)防遺傳病發(fā)生的有效措施是__________。
(6)遺傳是指親子間的______________。
【答案】(1)Aa;a;(2)Aa;aa;
(3)25%(或1/4);
(4)不能;
(5)禁止近親結(jié)婚、婚前檢查、遺傳咨詢等。
【解析】試題分析:先天性聾啞是由隱性基因a控制的遺傳。粚(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,生下一個(gè)先天性聾啞的孩子,表明父母的基因組成是雜合體即Aa,先天性聾啞的孩子的基因組成是aa。遺傳圖解如圖:
(1)從遺傳圖解看出,親代①的基因組成是Aa,母親產(chǎn)生的生殖細(xì)胞②的基因組成是a。
(2)從遺傳圖解看出,子代③的基因組成是Aa,先天性聾啞孩子的基因組成是aa。
(3)從遺傳圖解看出,若這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,該孩子患先天性聾啞的可能性為25%。
(4)生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異兩種情況:由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的變異,能夠遺傳給下一代,叫做遺傳的變異;由環(huán)境因素引起的變異,由于遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,這種變異不能遺傳給下一代,叫做不遺傳的變異;某人生下來(lái)表現(xiàn)正常,但由于小時(shí)候注射鏈霉素導(dǎo)致聾啞,這種性狀是由環(huán)境因素引起的,其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生變化,因此不能遺傳給后代。
(5)血緣關(guān)系越近的人,遺傳基因越相近,婚后子女得遺傳病的可能性就越大;因此預(yù)防遺傳病發(fā)生的有效措施是禁止近親結(jié)婚、婚前檢查、遺傳咨詢等。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究種子萌發(fā)的條件,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)玻璃杯中的不同位置固定6張濾網(wǎng),在每張濾網(wǎng)上放10粒大小相同的小麥種子(乙裝置中的種子已切除胚),加入涼開(kāi)水至中間的濾網(wǎng)(如圖).
請(qǐng)分析回答:
(1)小麥種子結(jié)構(gòu)中,是新植物的幼體,由此作出的假設(shè)是:切除該結(jié)構(gòu),種子就不能萌發(fā),用②和兩組進(jìn)行對(duì)照可驗(yàn)證該假設(shè).
(2)用①、②兩組進(jìn)行對(duì)照,探究的問(wèn)題是?
(3)若①﹣⑥組中,只有第②組的種子萌發(fā),由此得出的結(jié)論是 .
(4)每組用10粒種子,而不用1粒,是為了排除偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,減少實(shí)驗(yàn)的 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蟋蟀的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,這個(gè)發(fā)育過(guò)程稱為
A.不完全變態(tài) B.完全變態(tài) C.變態(tài)發(fā)育 D.不變態(tài)發(fā)育
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為細(xì)胞、染色體和基因的關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)染色體位于細(xì)胞的[ ]________ 中,它是由__________和__________組成的。其中,__________是主要的遺傳物質(zhì)。
(2)如果該圖表示的是人體細(xì)胞,那么這一對(duì)染色體的來(lái)源是____________。
(3)圖中A和A、B和b分別表示一對(duì)基因.由圖示可知:在體細(xì)胞中,成對(duì)的基因分別位于成對(duì)的兩條____________上。
(4)基因是具有遺傳效應(yīng)的__________片段,它通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來(lái)表達(dá)自己攜帶的遺傳信息,從而控制生物個(gè)體的____________表現(xiàn)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)為保護(hù)有代表性的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)而建立的自然保護(hù)區(qū)是( )
A.青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū) B.長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)
C.長(zhǎng)白山的臥龍、王郎自然保護(hù)區(qū) D.廣西花坪自然保護(hù)區(qū)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)校生物小組對(duì)某池塘進(jìn)行科學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)池塘中的一些魚類能以浮游植物和浮游動(dòng)物為食,三者的數(shù)量變化關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)寫出圖中所有完整的食物鏈(用題干中的名稱表示) .
(2)圖中代表浮游植物的曲線是(填序號(hào)).
(3)池塘中的所有生物構(gòu)成了一個(gè) .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】提倡母乳喂養(yǎng)的重要原因之一是( )
A.母乳內(nèi)有多種抗體,屬于特異性免疫
B.母乳內(nèi)有多種抗原,屬于特異性免疫
C.母乳內(nèi)有多種抗體,屬于非特異性免疫
D.母乳內(nèi)有多種抗原,屬于非特異性免疫
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)你完善探究實(shí)驗(yàn),并回答問(wèn)題.
西瓜是夏季的時(shí)令水果.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn),切開(kāi)的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質(zhì),但很難看到西瓜發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).小明把這個(gè)現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論,有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學(xué)認(rèn)為是沒(méi)有充足的空氣,…,小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).為此小明設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎?作出假設(shè): .
實(shí)驗(yàn)器材:成熟西瓜1個(gè),清水,培養(yǎng)皿2個(gè),餐巾紙若干,燒杯,小勺等.實(shí)驗(yàn)步驟:
①將西瓜切開(kāi),取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個(gè),分別標(biāo)上 A和 B;
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤(rùn);
⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.結(jié)果預(yù)測(cè)與預(yù)期結(jié)論:若培養(yǎng)皿A中種子沒(méi)有萌發(fā)的,培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā),由此推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: .問(wèn)題討論:
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒? .
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的,則說(shuō)明小明的推測(cè)是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要將顯微鏡視野中“右下方”的物像移動(dòng)到視野的“中央”,應(yīng)將玻片
A. 向左上方移動(dòng) B. 向左下方移動(dòng) C. 向右下方移動(dòng) D. 向右上方移動(dòng)
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