【題目】為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，下列做法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 將同一種樹(shù)的落葉平均分成甲、乙兩組

B. 實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)

C. 滴加蒸餾水后，甲、乙兩組都要進(jìn)行滅菌處理

D. 滅菌后，甲、乙兩組分別放在無(wú)菌、自然條件下

【答案】D

【解析】

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：在制定探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一般只設(shè)一個(gè)變量因素。每個(gè)變量因素應(yīng)該設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

將同一種樹(shù)的落葉平均分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)中滴加蒸餾水使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)滴加蒸餾水后，甲、乙兩組都要進(jìn)行滅菌處理，都遵循單一變量原則，A、B、C正確。滅菌后應(yīng)將甲放在無(wú)菌條件下，乙接細(xì)菌種后再放入無(wú)菌條件下，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如果用如圖表示各概念間的關(guān)系，下表選項(xiàng)中與如圖相符的是：（　　）

選項(xiàng)

1

2

3

4

A

生物圈

生態(tài)系統(tǒng)

綠色植物

生產(chǎn)者

B

系統(tǒng)

器官

組織

細(xì)胞

C

哺乳動(dòng)物

鳥(niǎo)類

爬行類

兩棲類

D

被子植物

裸子植物

雙子葉植物

單子葉植物


A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是（ ）

A．運(yùn)動(dòng)器官 B．消化器官 C．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) D．消化系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都屬于_________，造成此現(xiàn)象的主要原因是不良的_________和不合理的_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，田間雜草、腐生細(xì)菌、鳥(niǎo)分別屬于（ ）

A. 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 B. 生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者

C. 消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者 D. 消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為嫁接步驟示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中嫁接的兩種方式是枝接和 ．
（2）嫁接成活的關(guān)鍵是使接穗和砧木的緊密結(jié)合．
（3）嫁接成活的果樹(shù)，所結(jié)果實(shí)的性狀跟（填“接穗”或“砧木”）相同．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)手突然被火燒，會(huì)發(fā)生縮手反射，若圖中結(jié)構(gòu)③受損，則（　�。�

A.縮手，但沒(méi)有感覺(jué)
B.不縮手，也沒(méi)有感覺(jué)
C.不縮手，但有感覺(jué)
D.縮手，有感覺(jué)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示將葉片制成切片，并在顯微鏡下觀察到葉片結(jié)構(gòu)的情況，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）制作臨時(shí)切片時(shí)，需要經(jīng)兩片刀片捏緊向下切。捏緊刀片的主要目的是。制成臨時(shí)切片后，放在低倍顯微鏡下觀察，可以看到葉片的結(jié)構(gòu)有：、、 。
（2）c的開(kāi)放受控制，進(jìn)出c的物質(zhì)有、、。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是家蠶各個(gè)生殖發(fā)育階段的形成圖，請(qǐng)?zhí)羁眨?/span>

（1）請(qǐng)按家蠶的發(fā)育順序重新排序：（填字母代號(hào)）．
（2）悠悠文明史，漫漫絲綢路．用于編制美麗綢緞的蠶絲是由圖所處的發(fā)育階段生產(chǎn)的．
（3）家蠶的幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，家蠶的發(fā)育屬于（選填“完全變態(tài)”或不完全變態(tài)“）發(fā)育．

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