從在生態(tài)系統(tǒng)中的成分的角度來分析，銀杉屬于
[     ]
A．生產(chǎn)者
B．消費(fèi)者
C．分解者
D．非生物
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據(jù)圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是
B
B
．
A．二氧化碳+氧氣
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+水
B．二氧化碳+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+氧氣
C．二氧化碳+有機(jī)物
光合作用
呼吸作用等
氧氣+水
D．氧氣+水
光合作用
呼吸作用等
有機(jī)物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過
光合作用
光合作用
作用為生物圈提供了
氧
氧
和有機(jī)物．所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物又是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．
有機(jī)物
有機(jī)物
+
氧氣
氧氣
  分解作用
二氧化碳
二氧化碳
+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)方案為：實(shí)驗(yàn)前，先將
同一種
同一種
（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)，乙組接種某腐生細(xì)菌后也放在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持
濕潤
濕潤
．
請你分析該探究實(shí)驗(yàn)：
①．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是
乙組
乙組
；對照組是
甲組
甲組
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：經(jīng)過一段時(shí)間后，
乙組
乙組
組的樹葉有腐爛現(xiàn)象．說明細(xì)菌對植物遺體有
分解
分解
作用，所以說，微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
分解
分解
（者）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答．
（1）從圖中可以看出，草與動物之間的關(guān)系主要是
吃
吃
與
被吃
被吃
的關(guān)系這樣就形成了
食物鏈（或食物網(wǎng)）
食物鏈（或食物網(wǎng)）
．
（2）野兔在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，草在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（3）此圖中最長的一條食物鏈可表示為
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．在該食物網(wǎng)中，人們合理利用了自然資源，將雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈放入沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣用來做肥料，從而建立了一種多層次、多功能的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)．請據(jù)圖分析回答以下問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從
 
開始．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生物通過取食關(guān)系而形成的食物鏈共有
 
條，人獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
 
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的沼氣池中，甲烷菌可生產(chǎn)沼氣．該生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．在該食物網(wǎng)中，人們合理利用了自然資源，將雞、豬、人的糞便以及玉米秸稈放入沼氣池發(fā)酵，產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯，沼渣用來做肥料，從而建立了一種多層次、多功能的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)．請據(jù)圖分析回答以下問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是從________開始．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生物通過取食關(guān)系而形成的食物鏈共有________條，人獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)莀_______．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的沼氣池中，甲烷菌可生產(chǎn)沼氣．該生物在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于________．

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