【題目】下圖示草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的關(guān)系。請(qǐng)分析:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,兔子與田鼠的關(guān)系是,圖中沒有畫出的生物成分是 ,它在自然界的作用是
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成食物鏈。圖中食物鏈共有 條,如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鎘的污染,則圖中的 體內(nèi)重金屬含量最高。
(3)能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí) 。根據(jù)這一特點(diǎn),圖中總能量最少的一種生物是 。
(4)某同學(xué)用:“陽光→草→鼠→貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈,其錯(cuò)誤是:
①光是該生態(tài)系統(tǒng)中 成分,不能寫入食物鏈中:
②食物鏈的起始端只能是 而不能是其他成分。
(5)若人們?yōu)楸Wo(hù)草籽而大量捕殺麻雀,草反而會(huì)減少。其原因是:
(6)在食物鏈草→鼠→貓頭鷹中,若貓頭鷹獲得100千焦能量,則最多需消耗草 千焦。
【答案】(1)競爭;分解者;把動(dòng)植物遺體等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,歸還到無機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán);
(2)6,鷹
(3)遞減,鷹
(4)非生物;生產(chǎn)者
(5)食物鏈遭到破壞;
(6)10000;
【解析】
試題分析:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,兔子與田鼠的關(guān)系是競爭,圖中沒有畫出的生物成分是分解者,它在自然界的作用是把動(dòng)植物遺體等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,歸還到無機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán);
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,圖中食物鏈有:草→田鼠→鷹,草→兔→鷹,草→蝗蟲→麻雀→鷹,草→麻雀→鷹,灌木→兔→鷹,灌木→麻雀→鷹,共6條食物鏈,如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鎘的污染,有害物質(zhì)通過食物鏈積累,則圖中的鷹體內(nèi)重金屬含量最高。
(3)能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí)遞減。根據(jù)這一特點(diǎn),圖中總能量最少的一種生物是鷹。
(4)某同學(xué)用:“陽光→草→鼠→貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈,其錯(cuò)誤是:
①光是該生態(tài)系統(tǒng)中非生物成分,不能寫入食物鏈中:
②食物鏈的起始端只能是生產(chǎn)者而不能是其他成分。
(5)若人們?yōu)楸Wo(hù)草籽而大量捕殺麻雀,食物鏈(草→蝗蟲→麻雀→鷹)被破壞,蝗蟲因捕食者麻雀減少而數(shù)量大增,蝗蟲吃草導(dǎo)致草反而會(huì)減少;其原因是: 食物鏈遭到破壞
(6)生態(tài)系統(tǒng)中能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級(jí)遞減,即能量往下一級(jí)傳遞只是傳遞上一級(jí)能量的10%~20%,動(dòng)物的營養(yǎng)級(jí)越高,所獲得的能量就越少。在食物鏈草→鼠→貓頭鷹中,若貓頭鷹獲得100千焦能量,則最多需消耗草10000千焦。
故答案為:(1)競爭;分解者;把動(dòng)植物遺體等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物,歸還到無機(jī)環(huán)境中,促進(jìn)物質(zhì)循環(huán);
(2)6,鷹(3)遞減,鷹(4)非生物;生產(chǎn)者
(5)食物鏈遭到破壞;(6)10000;
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】花、果實(shí)和種子常作為綠色開花植物分類的重要依據(jù),主要原因是
A. 形態(tài)較小,利于解剖、觀察 B. 與繁殖后代有重要關(guān)系
C. 形態(tài)和結(jié)構(gòu)相對(duì)固定 D. 容易被采集,便于比較
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】【活動(dòng)過程及方法】
一、提出問題
饅頭變甜是否與牙齒的咀嚼、舌的攪拌以及唾液的分泌都有關(guān)?
如果有關(guān),它們各起什么作用?饅頭變甜是否是淀粉發(fā)生了變化?
二、根據(jù)以上問題,你們小組作出的假設(shè)是:
三、制定并實(shí)施計(jì)劃
參照下面的方案制訂自己的探究計(jì)劃
1.取唾液
用涼開水將口漱凈,口內(nèi)含一塊消毒棉絮。約1分鐘后,用干凈的鑷子取出棉絮,將棉絮中的唾液擠壓到小燒杯中。
2.制備饅頭塊
取新鮮的饅頭,切成大小相同的A、B、C三小塊。將A塊和B塊分別用刀細(xì)細(xì)地切碎、拌勻(模擬 和 );C塊不做任何處理,做為 。
3.試管編號(hào)
取3支潔凈的試管,分別編上(1)、(2)、(3)號(hào),然后做如下處理:
4.水浴加熱
將3支試管一起放人37℃左右的溫水中。5~10分鐘后,取出試管放在試管架上,冷卻。
5.滴加碘液
向3支試管內(nèi)各滴加2滴碘液,搖勻。仔細(xì)觀察并認(rèn)真記錄,將各試管中顏色的變化填人下表中(此表僅供參考,也可自行在下面空白處設(shè)計(jì)表格):
四、分析結(jié)果,得出結(jié)論
通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你們小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)將六種生物進(jìn)行分類,如表為分類結(jié)果,他的分類依據(jù)是( )
蚯蚓 蝗蟲 蜜蜂 |
草魚 青蛙 家兔 |
A. 脊椎骨的有無 B. 體溫是否恒定
C. 受精方式的不同 D. 生殖方式的不同
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】進(jìn)入青春期后,人體形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)是( )
A. 大腦調(diào)節(jié)功能增強(qiáng) B. 肺活量明顯增加
C. 心臟功能顯著增強(qiáng) D. 身高、體重迅速增長
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【題目】生活在非洲大草原的角馬,繁殖季節(jié)雄性角馬往往用尖銳的角作為爭奪配偶的武器(如圖)。按照達(dá)爾文的觀點(diǎn),現(xiàn)代角馬的角發(fā)達(dá)的原因是( )
A.代代使用的結(jié)果
B.發(fā)生了定向的有利變異的結(jié)果
C.繁衍后代的結(jié)果
D.角發(fā)達(dá)的雄角馬有機(jī)會(huì)繁衍后代而保留下來
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面圖1表示某種綠色植物,圖中A.B.C表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程;圖2是該植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖;圖3是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖1中的過程C進(jìn)行時(shí)所需要的水和無機(jī)鹽是通過圖2中的結(jié)構(gòu)[ ]_____________中的導(dǎo)管運(yùn)輸而來的。
(2)圖1中的氧氣、二氧化碳和水蒸氣通過圖2中的結(jié)構(gòu)[ ]_____________進(jìn)或出植物體的。
(3)圖1所示植物在結(jié)果實(shí)時(shí),根吸收的水分絕大部分用于該圖中的過程[ ]_________。
(4) [ ]______________,該過程能將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并釋放能量。
(5)請(qǐng)你想一想,在圖3中,屬于生產(chǎn)者的是______________,乙和丁之間是____________關(guān)系。
(6)假如圖3表示的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則施用DDT農(nóng)藥后,體內(nèi)DDT農(nóng)藥累積最多的生物是________。
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【題目】下圖是人體血液循環(huán)和氣體交換示意圖。A.B.C.D表示心臟的4個(gè)腔,E、F、G、H表示血管。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.人體血液循環(huán)計(jì)以分為體循環(huán)和肺循環(huán)
B.在E、A.B.F內(nèi)流動(dòng)的血液是含氧豐富的動(dòng)脈血
C.體循環(huán)可表示為:B→F→組織處毛細(xì)血管網(wǎng)→H→C
D.肺循環(huán)可表示為:C→D→G→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→E→A
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