【題目】在下列疾病中，都不屬于傳染病的一組是（ ）

A．色盲、白化病、天花、佝僂病

B．流感、天花、霍亂、糖尿病

C．流感、白化病、霍亂、肺結(jié)核

D．色盲、白化病、佝僂病、壞血病

【答案】D

【解析】

試題分析：色盲屬于遺傳病，白化病屬于遺傳病，天花屬于傳染病，人體缺乏維生素D易患佝僂病，不屬于傳染病，A錯誤；流感、霍亂、天花屬于傳染病，糖尿病屬于慢性病、現(xiàn)代文明病，B錯誤；流感、肺結(jié)核、霍亂都屬于傳染病，能相互傳播．白化病屬于遺傳病，C錯誤；色盲、白化病屬于遺傳病，壞血病是由于缺乏維生素C，人體缺乏維生素D易患佝僂病，不是傳染病，D正確。

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸系統(tǒng)由 和 兩部分組成。呼吸道有 、 、 空氣的功能。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我國僅次于巴西和哥倫比亞的植物是（ ）

A. 苔蘚、蕨類和種子植物 B. 苔蘚、蕨類和藻類植物

C. 蕨類、藻類和種子植物 D. 苔蘚、藻類和種子植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物多樣性的內(nèi)涵很豐富，下列說法不正確的是（）

A. 生物多樣性指的是生物種類、基因組成、生態(tài)系統(tǒng)多種多樣

B. 單一的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生物種類很少

C. 生物圈中的生物多樣性是非常豐富的

D. 生活環(huán)境和運動方式的差異是決定生物多樣性的基礎(chǔ)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究番茄果實的結(jié)構(gòu)層次，某興趣小組將番茄的果皮、果肉及“筋絡(luò)”分別制成臨時裝片，看到如下三個顯微物像．請據(jù)圖分析：

（1）制作番茄臨時裝片時，應(yīng)用到的實驗用具主要有解剖針、鑷子、滴管、潔凈的載玻片和 ______ 等．

（2）顯微鏡下，番茄果肉的細胞壁薄、液泡大、細胞飽滿，屬于 ______ 組織，如圖[ ______ ]．

（3）觀察到的“筋絡(luò)”能運送營養(yǎng)物質(zhì)和水分，主要屬于 ______ 組織，其運送的水分由植物的 ______ （器官）從土壤中吸收．

（4）番茄果實由多種組織按一定順序結(jié)合起來，說明番茄果實所屬的結(jié)構(gòu)層次是 ______ ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青蛙在水中游泳時，需要將鼻孔露出水面，目的是（　�。�

A. 進行呼吸 B. 獲得食物 C. 逃避水中的敵害 D. 獲得充足的陽光

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“吃飯前要洗手”，是小時候媽媽和老師就開始為我們培養(yǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前真的需要洗手嗎？生物興趣小組的同學(xué)決定運用培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法，設(shè)計實驗進行探究。請結(jié)合圖中他們的討論內(nèi)容，分析回答問題。

（1）“飯前真的需要洗手嗎？”請將這一問題轉(zhuǎn)化成可以探究的具體問題表述出來_____。

（2）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)所討論的其實是培養(yǎng)細菌和真菌的具體操作環(huán)節(jié)，請用4位同學(xué)的代號，將他們針對的操作環(huán)節(jié)按先后順序進行排列_____。

（3）甲同學(xué)提出“應(yīng)該將手上的細菌和真菌接種到培養(yǎng)基上”，在該實驗中“接種”的具體操作方法是_____。

（4）乙同學(xué)提出“培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前要高溫處理”，其目的是_____。

（5）丙同學(xué)提出“培養(yǎng)細菌和真菌需要培養(yǎng)基，要問老師怎樣配制培養(yǎng)基”，這是因為絕大多數(shù)細菌和真菌的營養(yǎng)方式是_____，因此，需要從培養(yǎng)基中獲得生存所需的營養(yǎng)物質(zhì)有_____。

（6）丁同學(xué)的問題“最后能夠看到的是什么呢？”指向了實驗的結(jié)果，最終能夠用肉眼看到的是細菌和真菌的_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物不屬于變態(tài)發(fā)育的是

A．蜜蜂和蟾蜍 B．家雞和家鴿 C．青蛙和蟾蜍 D．蒼蠅和蚊子

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同步練習(xí)冊答案