【題目】如圖為細菌結構的示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題：
圖中A是________，B是________；C是________；F是________，它使細菌能夠________．字母________所代表的結構能夠控制物質(zhì)進出細菌細胞．與植物細胞相比，該細菌的結構中沒有________，也不具有能進行光合作用的場所________．

【答案】
【解析】圖中A是DNA，B細胞膜、C細胞壁，F(xiàn)鞭毛．鞭毛的作用是運動，故具有鞭毛的細菌會運動．B﹣﹣細胞膜能夠控制物質(zhì)進出．
細菌與植物細胞相比沒有成形的細胞核和葉綠體，故不能進行光合作用，不能自己利用無機物制造有機物，因此營養(yǎng)方式是異養(yǎng)；細菌能夠分解動植物尸體、糞便、枯枝落葉等參與物質(zhì)循環(huán)，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．
所以答案是：DNA 細胞膜 細胞壁 鞭毛 運動 B 沒有成形的細胞核 葉綠體
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件，利用細菌的相關知識可以得到問題的答案，需要掌握一個細菌也是一個細胞．它和動植物的細胞都不同，主要區(qū)別在于它雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核．此外，細菌有細胞壁（有些細菌的細胞壁外有莢膜，有些細菌生有鞭毛），卻沒有葉綠體，大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，并把有機物分解為簡單的無機物．它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于兩棲動物的說法中，正確的是（ ）

A. 所謂兩棲動物，就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動物

B. 兩棲動物的幼體生活在水中，用肺呼吸。

C. 兩棲動物的成體可以用皮膚輔助呼吸。

D. 青蛙是兩棲動物，其個體發(fā)育的起點是蝌蚪。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是用顯微注射法獲得轉(zhuǎn)基因鼠的示意圖，試分析

（1）在這項研究中，被研究的性狀是；
（2）控制這個性狀的基因是；
（3）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關系？；
（4）由此推論，在生物的傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組在春天剪取了一段柳樹的枝條，到實驗室來進行觀察

（1）他們將枝條插入到了稀釋紅墨水中，一段時間后，將枝條橫切做切片觀察，發(fā)現(xiàn)A中部分被染成紅色，A中被染成紅色的結構應該是 ， 原因是。
（2）圖中B所在的位置含有的起運輸功能的結構是；圖中具有分裂能力的是[]。
（3）植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是、和；在光線充足的條件下，若發(fā)現(xiàn)幼苗矮小瘦弱，葉片發(fā)黃，此時應及時補充肥。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是我們學過的五種動物，請回答有關問題。
（1）A是一種農(nóng)業(yè)害蟲．它的體表有 ， 可以起保護和支持作用，并能防止；
（2）B生活在水中，它的呼吸器官是 ， 它的胸鰭和腹鰭的功能是 ． 控制前進方向的是 ．
（3）上述類群中屬于無脊椎動物的是；屬于恒溫動物的是 ． （填字母）
（4）D是一種珍稀動物，其身體呈型，其由一種獨特的呼吸方式與其體內(nèi)結構有關．
（5）E的毛有作用；E與D相比，在生殖發(fā)育方面的特點是 ．

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【題目】在實驗室里模擬大氣成分，利用火花放電，形成簡單有機物的科學家是（ ）

A、達爾文 B、米勒 C、巴斯德 D、奧巴林

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【題目】如圖是一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)．據(jù)圖回答下列問題：
（1）植物中的能量流入到貓頭鷹體內(nèi)的途徑有條，那么貓頭鷹獲得能量最多的食物鏈是 ． 在這條食物鏈中生產(chǎn)者是；消費者是 ．
（2）食草昆蟲與植物之間的關系是 ． 食草昆蟲和鼠的關系是 ．
（3）假設由于某種原因，貓頭鷹數(shù)量大量減少，試問鼠的數(shù)量將會 ， 植物的數(shù)量將會 ．
（4）若要組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是和 ．
（5）如果這個農(nóng)田被DDT污染，那么生物體內(nèi)DDT濃度最高的是；這種現(xiàn)象被稱為 ．
（6）圖中所示動物屬于無脊椎動物的是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】大馬哈魚沿黑龍江逆流而上，它能準確地感知水流和避開暗礁，這與 結構密切相關（ ）

A. 眼睛 B. 鼻孔 C. 味覺 D. 側線

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示甲、乙分別為大葉黃楊植物體上保留頂芽和剪去頂芽的枝條，從枝條的發(fā)育情況分析，下列說法正確的是（　�。�
A.甲枝條由于保留了頂端優(yōu)勢，不能產(chǎn)生側芽
B.乙枝條由于打破了頂端優(yōu)勢，側枝較快發(fā)育
C.甲枝條更有利于開花結果
D.乙枝條不利于開花結果

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