【題目】生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體,是因?yàn)樗鼈冎g相互影響.相互依存.下面以昆崳山森林系統(tǒng)為例.分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系.
(1)生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存.昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤(rùn),為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國(guó)分布面積最大的赤松林,還有櫟樹(shù)、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系是________.茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣,昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”,這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是________.
(2)生物與生物之間的相互影響與依存.昆崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種,這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系,如圖誒昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng),該食物網(wǎng)中生物通過(guò)________關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存,比如松毛蟲(chóng)泛濫,會(huì)危害到赤松,但________的數(shù)量會(huì)隨之增加,從未控制松毛蟲(chóng)的數(shù)量降低赤松林所受的危害.
(3)生物與環(huán)境相互影響與依存的原因,生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存,從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).在該食物網(wǎng)中,能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有________;食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量,比如,鷹獲得物質(zhì)和能量可通過(guò)多條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出其中最短的一條________;生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中,其途徑是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物,二是通過(guò)________(答一生態(tài)系統(tǒng)的組成部分)分解遺體.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有被人為干擾的情況下,蛇和大山雀的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的________能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
【答案】 環(huán)境影響生物 生物影響環(huán)境 捕食 大山雀 草、赤松 草→鼠→鷹或赤松→鼠→鷹 分解者 自動(dòng)調(diào)節(jié)
【解析】試題分析:(1)光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程;(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水等等,為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量;生物部分包括生產(chǎn)者---植物(將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能),消費(fèi)者---各種動(dòng)物,分解者---腐生細(xì)菌、真菌(將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物);最基本最關(guān)鍵的生物成分是藻類(lèi),各成分之間相互聯(lián)系、相互依存;(3)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在一種吃與被吃的關(guān)系,表示食物鏈,以及動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用;(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞,據(jù)此答題。
(1)生物與環(huán)境相互影響,相互依存,昆崳山地理位置優(yōu)越,氣候溫潤(rùn),為多種生物提供了適宜的生存條件,有我國(guó)分布面積最大的赤松林,還有櫟樹(shù)、刺槐等1170多種植物,這體現(xiàn)生物與環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境影響生物,光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身,一部分為人類(lèi)和其它生物提供食物來(lái)源和氧氣來(lái)源,光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,維持了生物圈中的碳--氧平衡,體現(xiàn)了生物影響環(huán)境;(2)食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡,如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),比如松毛蟲(chóng)泛濫,會(huì)危害到赤松,但大山雀的數(shù)量會(huì)隨之增加,從未控制松毛蟲(chóng)的數(shù)量,降低赤松林所受的危害;(3)生產(chǎn)者主要是指綠色植物,綠色植物能利用光能通過(guò)光合作用把無(wú)機(jī)物質(zhì)造成有機(jī)物,并將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,這些有機(jī)物不僅為生產(chǎn)者自身提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,而且也為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供了食物來(lái)源,如圖中的草和赤松,如圖所示的食物網(wǎng)中,草→鼠→蛇→鷹;草→鼠→鷹;赤松→鼠→鷹;赤松→松毛蟲(chóng)→大山雀→蛇→鷹;赤松→松毛蟲(chóng)→大山雀→鷹;其中最短的一條食物鏈?zhǔn)牵翰?/span>→鼠→鷹或赤松→鼠→鷹.腐生細(xì)菌、真菌等微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,能把動(dòng)物、植物的遺體、遺物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物,歸還土壤,被綠色植物吸收和利用,制造有機(jī)物;(4)在沒(méi)有人類(lèi)干擾的情況下,各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的,叫做生態(tài)平衡,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,如果人類(lèi)的干擾超過(guò)了這種能力,生態(tài)平衡就會(huì)受到破壞。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】受某口香糖廣告“嚼了就停不下來(lái)”的啟發(fā),某同學(xué)就“口香糖咀嚼時(shí)間是否影響口腔中細(xì)菌的數(shù)量”進(jìn)行了探究。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將移液管、培養(yǎng)皿等儀器和試劑滅菌處理。
②每隔5分鐘蘸取采樣對(duì)象的口腔液,制成生理鹽水溶液,并分裝到多個(gè)富含營(yíng)養(yǎng)液的培養(yǎng)皿中。
③在37℃下培養(yǎng)120小時(shí)。
④計(jì)數(shù)、計(jì)算。記錄數(shù)據(jù)如表:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)步驟②相當(dāng)于是“培養(yǎng)細(xì)菌真菌的一般方法”中的________。該步驟應(yīng)該使用________的棉簽。
(2)步驟②中的營(yíng)養(yǎng)液應(yīng)含有水、無(wú)機(jī)鹽和________等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
(3)在嚼口香糖之前采集細(xì)菌并計(jì)數(shù)的目的是________。
(4)為更精確地得到咀嚼口香糖最科學(xué)的時(shí)間,需更改某個(gè)步驟。下列修改方案最合理的是____。
A.更換實(shí)驗(yàn)人員B.每隔1分鐘取樣C.設(shè)置不同培養(yǎng)溫度D.培養(yǎng)皿個(gè)數(shù)增設(shè)為10個(gè)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】聽(tīng)說(shuō)能力均正常的表哥張平與表妹王麗結(jié)婚后生了一個(gè)先天性聾啞的孩子。(先天性聾啞是由隱性基因a控制的遺傳病)請(qǐng)分析回答:
(1)張平的基因組成是____________,他們?cè)偕粋(gè)患先天性聾啞孩子的可能性是_______________。
(2)遺傳病基因能夠通過(guò)____________傳遞給后代。
(3)王麗的好朋友李芳因小時(shí)候生病吃錯(cuò)藥導(dǎo)致聾啞,這種性狀____________(填“能”或“不能”)傳遞給后代。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】同學(xué)們還記得觀察“洋蔥表皮細(xì)胞”時(shí)的驚喜嗎?下圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和觀察的過(guò)程,請(qǐng)你按箭頭指示的6個(gè)視野順序,一步步地回憶當(dāng)時(shí)的操作,并將每一步的操作過(guò)程補(bǔ)充完整。
_____
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪組海鮮屬于軟體動(dòng)物( )
A. 縊蟶 牡蠣 B. 章魚(yú) 鯨魚(yú)
C. 龍蝦 螃蟹 D. 鮑魚(yú) 海蜇
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“飛蛾撲火”常用于比喻人們?yōu)閷で蠊饷鳎幌奚约。?shí)際上飛蛾的這種行為是
A. 學(xué)習(xí)行為 B. 先天性行為
C. 不怕死的行為 D. 尋求光明
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