為探究光合作用放出了氧氣，某同學設計了如圖所示的實驗裝置
（1）試運用所學知識分析回答：
①為使實驗達到預期的效果，該同學應將裝置放在什么地方？
光照條件下
光照條件下
．
②該同學可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進行？
觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用
觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用
．
③請說明他該如何檢驗試管內(nèi)收集到的是否是氧氣？
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復燃，說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上，用帶火星的木條伸進瓶口，若能復燃，說明有氧氣產(chǎn)生
．
（2）光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
①提出你的假設：
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
光合作用需要二氧化碳，水中所含二氧化碳的多少對植物光合作用的效率有影響嗎？
．
②利用下列材料用具，設計一個實驗方案，檢驗你的假設．
材料用具：上圖中所示的材料用具兩套，一只秒表，蒸餾水，一根吸管，一個注射器．請寫出或畫出你所設計的實驗方案：
③設計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表：
|
吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
|
|
吹入呼出氣 |
注入空氣 |
| 氧氣量達到試管3cm刻度處所需要的時間（分鐘） |
|
．
④預測實驗結(jié)果：氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 氧氣量達到試管3cm刻度處所需時間，吹入呼出氣時比注入空氣時短 ．
查看答案和解析>>
科目：初中生物
來源：
題型：
 （2013?漳州）某同學設計了如圖所示的裝置（瓶中植株未經(jīng)暗處理）．下列描述中正確的組合是（ �。� ①此裝置可驗證植物的光合作用產(chǎn)生氧氣； ②此裝置可驗證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳； ③丙內(nèi)石灰水保持澄清； ④丙內(nèi)石灰水變渾濁．
查看答案和解析>>
科目：初中生物
來源：
題型：
 某同學設計了如圖所示的裝置用來探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．請你用所學知識進行分析回答： （1）將植物罩上透明塑料袋，移至陽光下，不久觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn) 小水珠 小水珠 ，是葉片進行 蒸騰作用 蒸騰作用 散失的． （2）繼續(xù)讓裝置接受陽光照射2～3小時后，將一支帶火星的木條伸進試管內(nèi)，結(jié)果木條復燃了，由此你得出的結(jié)論是： 光合作用產(chǎn)生氧氣 光合作用產(chǎn)生氧氣 ． （3）若要用上述裝置探究植物的呼吸作用，則需要 塑料袋改用不透光的（或裝置移到暗室中） 塑料袋改用不透光的（或裝置移到暗室中） ，實驗中試管收集的氣體是 二氧化碳 二氧化碳 ．
查看答案和解析>>
科目：初中生物
來源：
題型：
 （2011?漳州）為探究光合作用，某同學設計了如圖所示的實驗裝置（注：兩玻璃瓶瓶口密封）．利用該裝置可探究（ �。�
查看答案和解析>>
| |
某同學設計了如圖所示的裝置用來探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．請你用所學知識進行分析回答：
