某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)取甲、乙兩試管,分別加入1%淀粉溶液各4毫升.
(2)甲試管內(nèi)加入2毫升唾液,乙試管內(nèi)加入2毫升蒸餾水.
(3)同時(shí)將兩試管置于37℃的溫水中恒溫10分鐘后取出,分別滴加1滴碘液.
(4)觀察結(jié)果.請(qǐng)回答下列問題:
①該實(shí)驗(yàn)的目的是
探究唾液對(duì)淀粉的消化作用
探究唾液對(duì)淀粉的消化作用

②請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄表,將實(shí)驗(yàn)步驟及正確操作后觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中:
③有同學(xué)認(rèn)為設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)確保甲、乙兩支試管中的pH相同,但不必考慮pH大小.你認(rèn)為這種說(shuō)法是否正確?
不正確
不正確
,說(shuō)出理由
PH過高或過低都會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗
PH過高或過低都會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗
分析:對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
解答:解:①該實(shí)驗(yàn)探究的是唾液對(duì)淀粉的消化作用,實(shí)驗(yàn)的變量是唾液,在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了有無(wú)唾液的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同.甲試管與乙試管對(duì)照.因此,該實(shí)驗(yàn)的目的是:探究唾液對(duì)淀粉的消化作用.
②該實(shí)驗(yàn)探究的是唾液對(duì)淀粉的消化作用,實(shí)驗(yàn)的變量是唾液,在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了有無(wú)唾液的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同.故列表入下:
操作步驟 試管甲 試管乙
1 加入0.1%淀粉溶液 4毫升 4毫升
2 設(shè)置對(duì)照 2毫升唾液 2毫升蒸餾水
3 溫度處理 37℃溫水中水浴加熱10分鐘
4 滴加碘夜 1滴 1滴
5 觀察結(jié)果 不變藍(lán) 變藍(lán)色
③根據(jù)溶液的酸堿性有可能影響唾液對(duì)淀粉的消化作用,所以設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)確保甲、乙兩支試管中的pH相同.但不必考慮pH大小的說(shuō)法錯(cuò)誤.因?yàn)镻H過高或過低都會(huì)使實(shí)驗(yàn)失。
故答案為:①探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;
操作步驟 試管甲 試管乙
1 加入0.1%淀粉溶液 4毫升 4毫升
2 設(shè)置對(duì)照 2毫升唾液 2毫升蒸餾水
3 溫度處理 37℃溫水中水浴加熱10分鐘
4 滴加碘夜 1滴 1滴
5 觀察結(jié)果 不變藍(lán) 變藍(lán)色
③不正確;PH過高或過低都會(huì)使實(shí)驗(yàn)失。
點(diǎn)評(píng):控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題,該實(shí)驗(yàn)為探究唾液對(duì)淀粉的消化作用,以唾液為變量設(shè)置了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?菏澤)為驗(yàn)證植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):將兩株生長(zhǎng)狀況完全相同的健壯幼苗分別培養(yǎng)在蒸餾水和土壤浸出液中,一段時(shí)間后,兩株幼苗的生長(zhǎng)狀況是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?咸寧)為了探究光的強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)弱的關(guān)系,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):在4支盛水的試管中分別放入同樣的金魚藻,并將試管放在離白熾燈的不同距離處,觀察試管中產(chǎn)生氣泡的數(shù)目,收集到如下數(shù)據(jù).
試管與燈的距離(cm) 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))
5 80
10 70
15 55
20 30請(qǐng)分析:
(1)從上表可得到哪些信息?(寫兩條)
①植物和光源的距離與植物產(chǎn)生的氣泡數(shù)成反比;②越近,產(chǎn)生的氣泡越多
①植物和光源的距離與植物產(chǎn)生的氣泡數(shù)成反比;②越近,產(chǎn)生的氣泡越多

(2)由此實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論.
光照強(qiáng)度越大,光合作用越強(qiáng)
光照強(qiáng)度越大,光合作用越強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?湖州)某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn),能得出的結(jié)論是( 。

     步驟  實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 
     1  取生長(zhǎng)狀態(tài)相同的健康小鼠若干,
    均分為A、B兩組
    /
     2  A組小鼠注射適量的胰島素溶液,
    B組小鼠注射等量的生理鹽水
     A組小鼠出現(xiàn)四肢無(wú)力,活動(dòng)減少,
    甚至昏迷等癥狀;B組活動(dòng)狀況無(wú)變化
     3  分別給A、B兩組小鼠注射等量葡
    萄糖溶液
     A組小鼠癥狀緩解,B組小鼠活動(dòng)狀況
    無(wú)變化

    查看答案和解析>>

    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    生物對(duì)外界刺激都能做出反應(yīng),草履蟲也一樣能夠趨利避害.某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖),在甲、乙兩載玻片上都滴兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液,用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲.用滴管在甲、乙載玻片的兩個(gè)滴液之間輕輕一劃,請(qǐng)回答下列問題:
    (1)在此實(shí)驗(yàn)中,主要探究的問題是
    食鹽對(duì)草履蟲是有害刺激還是有利刺激
    食鹽對(duì)草履蟲是有害刺激還是有利刺激

    (2)用滴管在甲、乙載玻片的兩個(gè)滴液之間輕輕一劃,目的是
    C
    C

    A.刺激草履蟲  B.給草履蟲供氧  C.連通兩個(gè)液滴  D.殺死草履蟲
    (3)用鑷子夾取一點(diǎn)食鹽顆粒,放在乙載玻片右側(cè)的液滴邊緣,可能觀察到的現(xiàn)象及相應(yīng)的結(jié)論是:①若左側(cè)液滴中草履蟲都向右側(cè)液滴運(yùn)動(dòng),則說(shuō)明食鹽對(duì)草履蟲是
    有利
    有利
    的刺激;②若右側(cè)液滴中草履蟲都向左側(cè)液滴運(yùn)動(dòng),則說(shuō)明食鹽對(duì)草履蟲是
    有害
    有害
    刺激③若左、右兩側(cè)液滴中的草履蟲運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯,則說(shuō)明食鹽對(duì)草履蟲的刺激是
    既無(wú)利也無(wú)害
    既無(wú)利也無(wú)害

    (4)甲載玻片在本次實(shí)驗(yàn)中起
    對(duì)照
    對(duì)照
    作用.

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案