閱讀快車系列答案科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解
| 1克花生仁燃燒放出的能量（單位：焦） | 1克核桃仁燃燒放出的能量（單位：焦） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 一組 | 7261 | 11844 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二組 | 8108 | 11860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 三組 | 9576 | 12390 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 四組 | 9850 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 五組 | 9762 | 13860 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 六組 | 7480 | 11592比較表中的兩組數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是 核桃仁所含能量高于花生仁 核桃仁所含能量高于花生仁 ．1克花生仁完全燃燒放出的能量實際約為23500焦，1克核桃仁完全燃燒放出的能量實際約為31800焦，與各小組測得的數(shù)值相比較有較大差異，請解釋原因： 燃燒時大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失、測量時出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應用火焰的外焰加熱錐形瓶底等 燃燒時大量的光和熱輻射在環(huán)境中散失、測量時出現(xiàn)誤差（稱量、讀數(shù)等）；燃燒裝置（易拉罐、錐形瓶等）吸熱；燃燒不充分；花生仁和核桃仁點燃后未迅速放入燃燒裝置中；燃燒方式應用火焰的外焰加熱錐形瓶底等 ．（答出一點即可）（3）農(nóng)民伯伯春天花生播種后常采用地膜覆蓋的方法，這是為了 提高地表溫度，減少土壤水分的散失 提高地表溫度，減少土壤水分的散失 ，利于種子的萌發(fā)．（4）在探究“花生果實大小的變異”活動中，某小組同學測量了兩個不同品種的花生，依據(jù)測量數(shù)據(jù)繪出了圖乙所示的曲線．請你解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因： 這是變異現(xiàn)象，生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果 這是變異現(xiàn)象，生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果 ．
查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 某同學在“探究花生果實大小的變異”實驗中，采用了兩種方法：其一是選取兩個不同品種的花生種子（粒數(shù)相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同樣的管理措施；另一種方法是選取大小相同的同一花生品種（大粒），種在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施），收獲后觀察．比較果實的大�。� （1）方法一中： 你提出的問題是 花生果實大小的變異是可遺傳的變異 花生果實大小的變異是可遺傳的變異 ？你做出的假設(shè)是 花生果實的大小的變異是可遺傳的變異 花生果實的大小的變異是可遺傳的變異 ．（2）通過實驗，證明生物的變異分 不遺傳的 不遺傳的 變異和遺傳 遺傳 的變異，分別由環(huán)境 環(huán)境 和遺傳物質(zhì) 遺傳物質(zhì) 的改變引起．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解 在探究花生果實大小變異的原因的過程中，曉剛同學采用了取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫出曲線圖、分析結(jié)果的方法進行探究．但是由于意外，他的實驗報告部分內(nèi)容丟失了，你能將丟失的內(nèi)容補充完整嗎？ （1）提出問題： 花生果實大小變異的原因是什么 花生果實大小變異的原因是什么 ？（2）作出假設(shè)： 花生果實大小的變異是由環(huán)境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質(zhì)的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的不同共同造成的） 花生果實大小的變異是由環(huán)境造成的（或花生果實大小的變異是由遺傳物質(zhì)的不同造成的；或花生果實大小的變異是由環(huán)境和遺傳物質(zhì)的不同共同造成的） ．（3）制定計劃： 隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數(shù)據(jù)． 隨機抽取大花生、小花生果實各30粒，分別測量果實的長度，并記錄數(shù)據(jù)． ．（4）實施計劃：獲得的實驗數(shù)據(jù)如下： 品種：大花生
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