【題目】常見的現(xiàn)代生物技術(shù)包括轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)等?茖W家把蘇云金桿菌的殺蟲蛋白基因轉(zhuǎn)移到棉花體內(nèi)的技術(shù)屬于 技術(shù)。在無菌條件下,把非洲紫羅蘭葉片的一部分組織接種到人工培養(yǎng)基上,培育成完整的非洲紫羅蘭植株的技術(shù)屬于 技術(shù)。
【答案】轉(zhuǎn)基因;組織培養(yǎng)
【解析】轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運用科學手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)。利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面。植物的組織培養(yǎng)指的是在無菌的條件下,將植物的莖尖、莖段或是葉片等切成小塊,培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上,通過細胞的增殖和分化,使它逐漸發(fā)育成完整的植物體.利用組織培養(yǎng)技術(shù),可以在短時間內(nèi)大批量的培育出所需要的植物新個體,還可以減少植物病毒的危害,極大的提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。因此,我國科學家將蘇云金芽孢肝菌中能夠昌盛殺蟲毒素的基因轉(zhuǎn)移到棉花體內(nèi),該項生物技術(shù)屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)。在無菌條件下,將非洲紫羅蘭的一小片葉片接種到人工配制的培養(yǎng)基上,結(jié)果發(fā)育成完整的紫羅蘭植株.該生物技術(shù)叫做組織培養(yǎng)技術(shù)。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細胞分裂、分化的敘述,正確的是
A.在細胞分裂的不同時期,染色體形態(tài)相同
B.在細胞分裂的不同時期,染色體數(shù)目相同
C.通過細胞分化,細胞功能不發(fā)生變化
D.通過細胞分化,細胞數(shù)目不發(fā)生變化
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表為某國家兩個品種松鼠的具體信息。分析表中信息不能得出的推論是
特征 | 紅松鼠 | 灰松鼠 |
體重 | 通常較輕 | 通常較重 |
在這個國家生存的時間 | 數(shù)千年 | 僅100多年 |
分布情況 | 國家北部常綠森林 | 國家大部分森林 |
種群的大小 | 小,還在減小 | 大,還在增大 |
食物 | 松果 | 很多植物 |
每年產(chǎn)仔最大數(shù)目 | 8 | 12 |
A. 灰松鼠的體重通常比紅松鼠重,是因為灰松鼠的食物種類多
B. 灰松鼠種群增大,可能是因為灰松鼠對環(huán)境的適應(yīng)能力強
C. 灰松鼠種群增大,可能是因為灰松鼠的生殖能力強、食物種類多
D. 灰松鼠種群增大,紅松鼠種群減小,都是長期自然選擇的結(jié)果
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在植物生活中,除了需要氮、 、鉀外,還需要 、鎂、硫、 、硼、錳、銅、 、鉬等,多種無機鹽,如蘋果樹缺___________會引起小葉病,油菜缺 會造成只開花不結(jié)果。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪一組說法是正確的是:
①玉米種子的胚由受精卵發(fā)育而來。
②胚是種子的主要部分,是新植物體的幼體
③將一粒玉米種子縱切后,在切面滴碘液,整個切面都變得一樣藍
④玉米種子由胚珠發(fā)育而來
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列變異現(xiàn)象中,不能遺傳的是( )
A.膚色正常的夫婦生下患白化病的兒子
B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C.玉米地中常出現(xiàn)個別白化苗
D.隨旅行團游山玩水一周皮膚就變黑了
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【題目】下列關(guān)于營養(yǎng)與健康、傳染病與免疫的說法中,正確的是( )
A. 根據(jù)“平衡膳食寶塔”,提倡城鄉(xiāng)居民每天均衡地食用油脂類、豆制品或奶制品、肉類、果蔬類和谷類等五類食品
B. 人體的淋巴細胞可產(chǎn)生抵抗流感病毒的抗體,屬于非特異性免疫
C. 有人吃海鮮會出現(xiàn)全身發(fā)癢的過敏反應(yīng),在這個免疫反應(yīng)中海鮮是過敏原也是抗體
D. 對已經(jīng)確診的H7N9流感患者必須進行隔離治療,這屬于保護易感人群
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地利用溫室進行蔬菜、瓜果等栽培,以下措施中不能提高作物產(chǎn)量的是( )
A. 適當增加光照時間
B. 盡量保持溫室內(nèi)溫度平衡,避免忽冷忽熱
C. 適時除草、松土、施肥
D. 向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳
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