利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強度（已知其它條件適宜）．回答下列問題：
（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度______（大于/小于/等于）呼吸作用．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中______的分解作用．
（3）裝置內(nèi)測得甲處CO2的變化量如圖二所示，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強、植物光合作用的強度______（增強/減弱/不變）．
（4）在栽培過程中，要定期施肥，主要為植物的生命活動提供______．
魔方格
（1）甲處氣體的CO2濃度低于乙處是因為發(fā)生光合作用消耗減少了，即此時植物光合作用強度大于呼吸作用．
（2）黑暗時，植物呼吸作用較強，產(chǎn)生二氧化碳，所以甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中細菌和真菌的分解作用產(chǎn)生的，分解者把動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳等物質(zhì)．
（3）由圖象知在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強植物光合作用的強度增強．
（4）植物的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是含氮、含磷、含鉀的無機鹽．如果缺少某種無機鹽，植物就不能正常生長．種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供多種無機鹽．
故答案為：（1）大于（2）細菌、真菌等（3）增強（4）無機鹽
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?贛州模擬）利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強度（已知其它條件適宜）．回答下列問題：
（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度
大于
大于
（大于/小于/等于）呼吸作用．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中
分解者/細菌和真菌（微生物）
分解者/細菌和真菌（微生物）
的分解作用．
（3）裝置內(nèi)測得甲處CO2的變化量如圖二所示，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強、植物光合作用的強度
增強
增強
（增強/減弱/不變）．
（4）在栽培過程中，要定期施肥，主要為植物的生命活動提供
無機鹽
無機鹽
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度．已知其他條件適宜，據(jù)圖回答下列問題：

（1）有光時，甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，這是因為植物光合作用強度
大于
大于
呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2濃度高于乙處，這來自
植物的呼吸作用
植物的呼吸作用
、
空氣中原有的二氧化碳
空氣中原有的二氧化碳
等．
（3）裝置內(nèi)，光由暗逐步調(diào)亮，測得甲處CO2量下降；光照強度與甲處CO2量的關(guān)系如圖二，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強植物光合作用的強度
增強
增強
．
（4）1771年英國科學(xué)家普里斯特利進行如圖三所示實驗，左邊密閉鐘罩中的小老鼠很快死亡，而右邊密閉鐘罩中的小老鼠可以活較長時間．你能從中得到的結(jié)論是：綠色植物
只有在光照條件下才能進行光合作用，植物光合作用的同時也進行呼吸作用
只有在光照條件下才能進行光合作用，植物光合作用的同時也進行呼吸作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強度（已知其它條件適宜）．回答下列問題：
（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度______（大于/小于/等于）呼吸作用．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中______的分解作用．
（3）裝置內(nèi)測得甲處CO2的變化量如圖二所示，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強、植物光合作用的強度______（增強/減弱/不變）．
（4）在栽培過程中，要定期施肥，主要為植物的生命活動提供______．

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科目：初中生物 來源：2013年江西省贛州市中考適應(yīng)性考試生物試卷（解析版） 題型：填空題

利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強度（已知其它條件適宜）．回答下列問題：
（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度    （大于/小于/等于）呼吸作用．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中    的分解作用．
（3）裝置內(nèi)測得甲處CO2的變化量如圖二所示，說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強、植物光合作用的強度    （增強/減弱/不變）．
（4）在栽培過程中，要定期施肥，主要為植物的生命活動提供    ．

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