某校生物興趣小組,為了探究光照對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響,設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題.
培養(yǎng)皿菜豆放置環(huán)境溫度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1號(hào)100粒光照25℃適量有98粒發(fā)芽
2號(hào)100粒暗室25℃適量有99粒發(fā)芽
(1)你認(rèn)為該興趣小組作出的假設(shè)是:________.
(2)此實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是________.
(3)幾天后觀(guān)察到以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,應(yīng)得出的結(jié)論是________.
(4)2號(hào)培養(yǎng)皿在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是________.

解:(1)此實(shí)驗(yàn)探究的是光照對(duì)菜豆發(fā)芽的影響,變量是光,因此小組的假設(shè)是光照對(duì)種子的萌發(fā)有影響. (2)此實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是有光和無(wú)光. (3)通過(guò)觀(guān)察光照對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響. (4)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量,對(duì)照實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組.2號(hào)培養(yǎng)皿在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是對(duì)照.故答案為:
(1)光照對(duì)種子的萌發(fā)有影響(2)有光和無(wú)光
(3)光照對(duì)種子的萌發(fā)沒(méi)有影響 (4)對(duì)照
分析:此題考察了種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程.作為對(duì)照試驗(yàn),變量只能是一個(gè).
點(diǎn)評(píng):在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí),應(yīng)同時(shí)考慮兩個(gè)原則:一是要設(shè)置對(duì)照,對(duì)照至少應(yīng)有兩組;二是只設(shè)置一個(gè)變量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

右圖為某校生物興趣小組模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型示意圖.請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)A模擬的狀態(tài)是
呼氣
呼氣
(“吸氣”/“呼氣”),此時(shí)肺內(nèi)氣壓
大于
大于
(“大于”/“小于”)外界氣壓.
(2)圖B中F代表
膈肌
膈肌
,用手向下拉F時(shí),D內(nèi)的容積會(huì)
擴(kuò)大
擴(kuò)大
(“擴(kuò)大”/“縮小”),E隨之會(huì)變
(“大”/“小”).
(3)劇烈咳嗽時(shí),圖中F處于向
(“上”/“下”)位置.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?婁底)某校生物興趣小組進(jìn)行了探究“影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)記錄如表:
     裝置  種子數(shù)  空氣  水  溫度  實(shí)驗(yàn)結(jié)果
     A  30  充足  適量  2℃  0粒萌發(fā)
     B  30  充足  適量  20℃  28粒萌發(fā)請(qǐng)回答下列問(wèn)題;
    (1)該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是
    溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?
    溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎?

    (2)請(qǐng)為該小組作出相應(yīng)的假設(shè)
    溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響
    溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響

    (3)在這一實(shí)驗(yàn)中,變量是
    溫度
    溫度

    (4)該實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置B裝置的目的是
    對(duì)照
    對(duì)照
    作用.
    (5)該實(shí)驗(yàn)結(jié)論:種子萌發(fā)需要
    適宜的溫度
    適宜的溫度

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2008?蘇州)下表為某校生物興趣小組研究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具:有蓋玻璃瓶、小魚(yú)、水草、沙子(含少量淤泥)、經(jīng)紗布過(guò)濾的池水,并把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上,并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    某校生物興趣小組的同學(xué)以水稻種子為材料,探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)有何影響.請(qǐng)你幫他完成這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程.
    材料用具:大小相同的培養(yǎng)皿五只,大小、飽滿(mǎn)程度相同的水稻種子100粒,小紗布10塊,以醋酸為材料分別配制的pH=5、pH=4、pH=3、pH=2(酸性依次增強(qiáng))的“酸雨”各20毫升等.
    方法步驟:
    ①將5只培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D、E.
    ②在5只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布,其上均勻各撒20粒水稻種子,然后再用小紗布蓋好.
    ③向A培養(yǎng)皿中均勻噴灑清水(pH=7)5毫升,使之剛好將要淹沒(méi)種子.
    ④向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中分別噴灑pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”.
    ⑤蓋上培養(yǎng)皿,將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里.
    (1)第④步中向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中加入的“酸雨”應(yīng)均為多少毫升?
    5ml
    5ml

    (2)為何要準(zhǔn)備水稻種子100粒而不是幾粒?
    避免出現(xiàn)偶然性,減小誤差,結(jié)果具有說(shuō)服力
    避免出現(xiàn)偶然性,減小誤差,結(jié)果具有說(shuō)服力

    (3)預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論:在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出之前,可以預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論.
    預(yù)測(cè)1:隨著pH值逐漸減小,種子萌發(fā)率逐漸升高,說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有
    促進(jìn)
    促進(jìn)
    作用.
    預(yù)測(cè)2:隨著pH值逐漸減小,種子萌發(fā)率逐漸降低,說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有
    抑制
    抑制
    作用.
    預(yù)測(cè)3:隨著pH值逐漸減小,種子萌發(fā)率無(wú)明顯變化,說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)
    無(wú)影響
    無(wú)影響

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        2. 編號(hào) 小魚(yú)(條) 水草(棵) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
          生態(tài)瓶l號(hào) 4 12 小魚(yú)存活8天
          生態(tài)瓶2號(hào) 4 8 小魚(yú)存活6天半
          生態(tài)瓶3號(hào) 4 4 小魚(yú)存活3天半
          生態(tài)瓶4號(hào) 4 2 小魚(yú)第2天上午死亡2條,第2天下午死亡2條
          生態(tài)瓶5號(hào) 4 0 小魚(yú)于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡請(qǐng)分析數(shù)據(jù)并回答下列問(wèn)題:
          (1)小生態(tài)瓶1~4號(hào)均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng),在這些小生態(tài)系統(tǒng)中,屬于消費(fèi)者的生物是
          小魚(yú)
          小魚(yú)
          屬于生產(chǎn)者的生物是
          水草
          水草
          池水、沙子中的
          細(xì)菌、真菌等(或微生物)
          細(xì)菌、真菌等(或微生物)
          是分解者.
          (2)比較生態(tài)瓶l號(hào)和2號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出以下結(jié)論:植物數(shù)量比較多時(shí),動(dòng)物存活的時(shí)間相對(duì)
          比較長(zhǎng)
          比較長(zhǎng)
          由生態(tài)瓶5號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是:沒(méi)有
          植物
          植物
          ,動(dòng)物就可能死亡.
          (3)由生態(tài)瓶l~5號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出:通常情況下,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是:動(dòng)物數(shù)量一般
          小于
          小于
          (填寫(xiě)“大于”或“小于”)植物數(shù)量.
          (4)生態(tài)瓶l號(hào)的動(dòng)物雖然存活時(shí)間最長(zhǎng),但最后還是死亡了,最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)
          較少
          較少
          不能達(dá)到一種真正的平衡,
          自我調(diào)節(jié)
          自我調(diào)節(jié)
          能力比較差的緣故.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          我市某校生物興趣小組的同學(xué)做探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)時(shí),選取四個(gè)干凈的錐形瓶,編號(hào)為甲、乙、丙、丁,分別放入20粒完整有活力的種子,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),一段時(shí)間后,你認(rèn)為種子萌發(fā)需要的條件有(  )