【題目】如圖圓圈表示生物具有的特征,重合部分表示它們的共同特征,則( )
A.M可以表示體溫恒定
B.M可以表示變態(tài)發(fā)育
C.M可以表示在陸上產(chǎn)卵
D.M可以表示屬于分解者
【答案】B
【解析】M是青蛙、家蠶和蝗蟲的共同特征,它們的個(gè)體發(fā)育均為變態(tài)發(fā)育,變態(tài)發(fā)育包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育.家蠶和蝗蟲屬于昆蟲綱動(dòng)物,青蛙屬于兩棲動(dòng)物;M是青蛙、家蠶和蝗蟲的共同特征.
A、只有鳥類和哺乳類動(dòng)物體溫恒定,青蛙、家蠶和蝗蟲屬于兩棲類和昆蟲類,體溫不恒定,故不符合題意.
B、青蛙、家蠶和蝗蟲均為變態(tài)發(fā)育,變態(tài)發(fā)育包括完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育,不完全變態(tài)發(fā)育:經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,如:蜻蜓蟑螂、螻蛄、青蛙、蟋蟀、蝗蟲等;完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲在個(gè)體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期,如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂,蠶等,故符合題意.
C、青蛙是在水中產(chǎn)卵,故不符合題意.
D、青蛙、家蠶和蝗蟲都是動(dòng)物,是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者.不符合題意.
所以答案是:B
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的昆蟲的發(fā)育和兩棲動(dòng)物的發(fā)育,需要了解完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中, 幼蟲與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育. 卵→幼蟲→蛹→成蟲;不完全變態(tài):卵→若蟲→成蟲;變態(tài)發(fā)育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙才能得出正確答案.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某初三學(xué)生參加體檢,體檢報(bào)告顯示各項(xiàng)指標(biāo)正常,說明該生
A. 軀體健康 B. 心理健康 C. 道德健康 D. 社會(huì)適應(yīng)良好
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【題目】近年來,我國一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū),酸雨污染的范圍和程度引起人們的密切關(guān)注.為探究酸雨對種子萌發(fā)的影響,某校興趣小組的同學(xué)從如圖所示的四個(gè)裝置中選取兩個(gè)裝置,并同時(shí)置于溫暖的室內(nèi),定期觀察并記錄種子的萌發(fā)情況.(注:各裝置中種子的種類、數(shù)量相同)
(1)該小組同學(xué)應(yīng)選擇_____和_____兩個(gè)裝置作為對照實(shí)驗(yàn),他們要探究的問題是:_____?
(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用10粒種子而不是l粒種子,目的是_____.
(3)如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)小于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明_____;如果A裝置的種子萌發(fā)數(shù)大于C裝置的種子萌發(fā)數(shù),則說明_____.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)觀察菠菜葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn),回答下列問題
(1)制作菠菜葉表皮的臨時(shí)裝片的正確步驟是:應(yīng)先在載玻片中央 , 而后夾取一小片下表皮放在載玻片的中央并展平,最后 .
(2)在使用顯微鏡時(shí),最好選用物鏡觀察
(3)將制好的臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察,看到成對的半月形的①以及由①間隙所形成的②,②是葉片以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列人群中,不易得呼吸系統(tǒng)疾病的是( )
A.市中心地段工作的交通警察 B.水泥廠生產(chǎn)車間的工人
C.大型冶煉廠附近生活的居民 D.森林公園內(nèi)的園林工作
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了探究發(fā)泄是否能夠平靜情緒,有人做了如下三組實(shí)驗(yàn),類比實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在遭受挫折產(chǎn) 生情怒時(shí),不應(yīng)該采用的方式是( )
A. 翻看記錄著愉快事情的照片 B. 在空曠處大聲叫,撕碎紙張
C. 聽輕緩音樂,想美好的事情 D. 想象挫折過后自己會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)
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