請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)分析以下現(xiàn)象,并回答問(wèn)題:

  英格蘭西北部的曼徹斯特村,山清水秀,綠樹(shù)成蔭。那里的森林中生活著一種樺尺蠖,它們夜間活動(dòng),白天棲息在樺樹(shù)的樹(shù)干上。1850年,一些生物學(xué)家在這一地區(qū)采集了數(shù)百只樺尺蠖標(biāo)本,發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)樺尺蠖的體色是淺色的,只有少數(shù)是深色的。

  1950年,曼徹斯特已經(jīng)變成了一個(gè)工業(yè)城市。這里工廠林立,煙霧彌漫,層層煤灰把樹(shù)干染成了黑色。這時(shí)候,又有一些生物學(xué)家來(lái)此采集樺尺蠖標(biāo)本。他們驚訝地發(fā)現(xiàn),在這次采集的標(biāo)本中,深色樺尺蠖成了多數(shù)。

  后來(lái),一些生物學(xué)家來(lái)此地考察,他們把數(shù)量相等的淺色樺尺蠖和深色樺尺蠖同時(shí)放到樹(shù)干上,用望遠(yuǎn)鏡觀察樹(shù)干上發(fā)生的情況,一群愛(ài)吃樺尺蠖的鳥(niǎo)兒飛過(guò)之后,他們發(fā)現(xiàn)淺色樺尺蠖所剩無(wú)幾,而大部分深色樺尺蠖卻逃過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難。

(1)寫(xiě)出材料中所包含的食物鏈________。

(2)工業(yè)污染之后,深色樺尺蠖的體色對(duì)其本身來(lái)說(shuō)是一種________,樺尺蠖體色發(fā)生變化的原因是什么?

(3)根據(jù)達(dá)爾文的觀點(diǎn),深色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數(shù)量的變化是________的結(jié)果,這一現(xiàn)象揭示了什么?

(4)如果人們要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類型,你認(rèn)為該怎樣做?

答案:
解析:

 。1)樺樹(shù)→樺尺蠖→吃樺尺蠖的鳥(niǎo)

 。2)保護(hù)色;環(huán)境發(fā)生變化了,深色樺尺蠖適應(yīng)了變化的環(huán)境而生存下來(lái),淺色的樺尺蠖不適應(yīng)變化了的環(huán)境而被淘汰。

  (3)自然選擇;適者生存,不適應(yīng)者被淘汰。

 。4)治理環(huán)境,減少工廠排放的煤煙,使該地區(qū)的自然環(huán)境盡量恢復(fù)正常并得到保護(hù)。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?綿陽(yáng))生活中我們通常會(huì)用到一些描述生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的諺語(yǔ)或詩(shī)句,這些諺語(yǔ)或詩(shī)句同時(shí)也蘊(yùn)含了一定的人生哲理.分析下列的諺語(yǔ)或詩(shī)句,請(qǐng)利用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將“螳螂捕蟬,黃雀在后”暗含的食物鏈補(bǔ)充完整:樹(shù)→
蟬→螳螂→黃雀
蟬→螳螂→黃雀
.如果黃雀被大量捕殺,那么在一定時(shí)間內(nèi)蟬的數(shù)量將
減少
減少
.(填“增多”、“減少”或“不變”)
(2)“黃鼠狼給雞拜年--沒(méi)安好心”.黃鼠狼沒(méi)安好心的原因是黃鼠狼和雞之間是
捕食
捕食
關(guān)系.
(3)“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登”是在強(qiáng)調(diào)
水分
水分
是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素.
(4)“物以類聚,人以群分”.在自然界中很多生物都是成百上千個(gè)個(gè)體生活在一起,組成一個(gè)大“家庭”,它們之間通過(guò)
分工合作
分工合作
而有利于生存.
(5)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,說(shuō)的是生態(tài)系統(tǒng)成分中的
分解者
分解者
能將花瓣中的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單的物質(zhì)并供植物體重新利用.
(6)“滄海桑田”是指
海洋
海洋
生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)之間的相互轉(zhuǎn)變,其寓意是世界變化很大.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?安溪縣質(zhì)檢)地球的“腎臟”--濕地,是富有生物多樣性、多功能的生態(tài)系統(tǒng),包括自然濕地和人工濕地兩大類.對(duì)于凈化水源、蓄洪抗旱等都有著重要的作用.下圖是某城市為凈化生活污水而建立的大型人工濕地公園示意圖,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)能量最終來(lái)源于
,是生產(chǎn)者通過(guò)
光合作用
光合作用
固定和儲(chǔ)存的,該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者如
蘆葦、黑藻、綠藻(寫(xiě)出其中之一即可或全寫(xiě))
蘆葦、黑藻、綠藻(寫(xiě)出其中之一即可或全寫(xiě))

(2)圖示還不能被稱之為生態(tài)系統(tǒng),因?yàn)檫缺少構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是:
非生物部分(或陽(yáng)光、空氣等)
非生物部分(或陽(yáng)光、空氣等)

(3)分析如圖,生活污水中的有機(jī)物主要被濕地中的
細(xì)菌、真菌
細(xì)菌、真菌
利用,達(dá)到污水凈化的目的;此類生物在濕地生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是
分解者
分解者

(4)一段時(shí)間后,管理員還放養(yǎng)了一些魚(yú),以限制藻類及浮游動(dòng)物的過(guò)度繁殖,請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈
藻類→浮游動(dòng)物→魚(yú)(或藻類→魚(yú)或藻類→浮游動(dòng)物等)
藻類→浮游動(dòng)物→魚(yú)(或藻類→魚(yú)或藻類→浮游動(dòng)物等)

(5)目前,保護(hù)濕地及其生物多樣性最為有效的措施是
建立濕地自然保護(hù)區(qū)(或建立自然保護(hù)區(qū))
建立濕地自然保護(hù)區(qū)(或建立自然保護(hù)區(qū))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),我國(guó)某些地區(qū)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的一些問(wèn)題引起了一些科學(xué)家的高度關(guān)注:其一是蛙的數(shù)量急劇減少;其二是鼠害泛濫,蟲(chóng)災(zāi)頻繁:其三是耕種時(shí)急功近利,導(dǎo)致耕地肥力下降.
請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)蛙數(shù)量急劇減少的主要原因是
濫捕亂殺
濫捕亂殺
農(nóng)藥毒害
農(nóng)藥毒害
.其他環(huán)境因素的破壞對(duì)蛙發(fā)育影響也較大,因?yàn)橥艿膫(gè)體發(fā)育
在水中進(jìn)行
在水中進(jìn)行

(2)有人嘗試“引蛇滅鼠”并取得較好效果,此種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
成本低污染少
成本低污染少

(3)面對(duì)頻繁的蟲(chóng)害,農(nóng)民不得不使用更大劑量和不斷更新的農(nóng)藥,這樣做的直接危害是(列舉兩點(diǎn))
一是污染環(huán)境,二是農(nóng)藥殘留物會(huì)間接進(jìn)入人體,危害人的健康
一是污染環(huán)境,二是農(nóng)藥殘留物會(huì)間接進(jìn)入人體,危害人的健康
;請(qǐng)寫(xiě)出兩種農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的生物防治方法:
以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以鳥(niǎo)治蟲(chóng)
以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以鳥(niǎo)治蟲(chóng)

(4)許多人為了簡(jiǎn)便,采取了焚燒秸稈和只施化肥的做法,請(qǐng)從改善土壤肥力及環(huán)境保護(hù)的角度談一談,如何合理利用秸桿
秸稈返田、發(fā)酵制沼氣、沼渣做肥料
秸稈返田、發(fā)酵制沼氣、沼渣做肥料

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)地球的“腎臟”--濕地,是富有生物多樣性、多功能的生態(tài)系統(tǒng),包括自然濕地和人工濕地兩大類.對(duì)于凈化水源、蓄洪抗旱等都有著重要的作用.如圖是某城市為凈化生活污水而建立的大型人工濕地公園示意圖,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
(1)濕地公園示意圖中的各種成分能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)嗎?為什么?
 

(2)分析右圖,生活污水得以凈化,主要是因?yàn)槲鬯锏挠袡C(jī)物被濕地中的
 
利用,此類生物在濕地生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是
 

(3)該圖示中生物所需能量的源頭是
 

(4)一段時(shí)間后,管理員還放養(yǎng)了一些魚(yú),以限制藻類及浮游動(dòng)物的過(guò)度繁殖.請(qǐng)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈
 
,其中的消費(fèi)者是
 
,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 

(5)目前,保護(hù)濕地及其生物多樣性最為有效的措施是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(6分)以“雜交水稻之父”袁隆平為首的中國(guó)雜交水稻專家用野生水稻與普通水稻雜交,培育出了高產(chǎn)雜交水稻,這一成果在世界上被稱為中國(guó)的“第五大發(fā)明”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析回答問(wèn)題。

1)利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,培育出高產(chǎn)的雜交水稻新品種,這是利用了水稻       的多樣性。在生物的分類等級(jí)中,這三種水稻的最小等級(jí)單位是         

(2)普通水稻的體細(xì)胞中有24條染色體,那么它所產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中所含染色體是

                 條。

(3)用長(zhǎng)穗水稻與短穗水稻雜交,其后代都是短穗。在生物的遺傳學(xué)中長(zhǎng)穗和短穗被稱為             。如果控制水稻短穗與長(zhǎng)穗的基因分別用A和a表示,那么親代長(zhǎng)穗水稻的基因組成是        ,其后代短穗水稻的基因組成是         。

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