如圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的________過程．
（2）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的________過程，是在細(xì)胞內(nèi)的________中進(jìn)行的．
（3）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自________作用．

解：（1）光合作用綠色植物通過葉綠體，利用光能，吸收二氧化碳和水，制造有機(jī)物，釋放氧氣的過程．若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的光合作用過程．
（2）呼吸作用是消耗氧氣，分解有機(jī)物，呼出二氧化碳的過程．若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的呼吸作用過程，此過程是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中進(jìn)行的．
（3）植物通過蒸騰作用散失水分，能夠促進(jìn)水分的運輸，使水分由根部上升到葉．因此，水分運輸?shù)膭恿碜灾参矬w的蒸騰作用．
故答案為：光合、呼吸、線粒體、蒸騰
分析：本題考查植物葉的結(jié)構(gòu)及其生理活動，光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的有關(guān)知識．
點評：綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的有關(guān)知識，是初中生物的重點內(nèi)容，應(yīng)熟練掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?湘潭）如圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）氣體a、b是通過葉表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的．
（2）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的
光合作用
光合作用
過程．
（3）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的
呼吸作用
呼吸作用
過程，此過程是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（4）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自
蒸騰
蒸騰
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）氣體a、b是通過葉表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的．
（2）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的
光合作用
光合作用
過程．此過程是在細(xì)胞內(nèi)的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的．
（3）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的
呼吸作用
呼吸作用
過程．
（4）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自
蒸騰作用
蒸騰作用
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）氣體a、b是通過葉表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的．該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的
下
下
表皮（填“上”或“下”）．
（2）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的
光合作用
光合作用
過程．若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的
呼吸作用
呼吸作用
過程．
（3）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自
蒸騰作用
蒸騰作用
．
（4）一般要求蔬菜大棚內(nèi)，晚上的溫度低些．目的是
降低溫度，作物的呼吸作用減弱，從而減少有機(jī)物的分解
降低溫度，作物的呼吸作用減弱，從而減少有機(jī)物的分解
的生理活動．
（5）農(nóng)田土壤板結(jié)或水淹時，要及時疏松土壤和防澇排澇，否則作物就會減產(chǎn)，原因是
植物根的呼吸作用受到抑制
植物根的呼吸作用受到抑制
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的
光合
光合
過程．
（2）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的
呼吸
呼吸
過程，是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（3）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自
蒸騰
蒸騰
作用．

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科目：初中生物 來源：2013年江西省宜春市樟樹市中考生物模擬試卷（三）（解析版） 題型：填空題

如圖為綠色植物的生理活動示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的    過程．
（2）若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的    過程，是在細(xì)胞內(nèi)的    中進(jìn)行的．
（3）若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動力主要來自    作用．

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