（2010?歷下區(qū)模擬）如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（　�。�
分析：由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．據(jù)此可以解答本題．
解答：解：由圖可以知道：圖中乙既可以吸收二氧化碳又可以產(chǎn)生二氧化碳，說明乙是植物，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中．是一切消費(fèi)者和分解者物質(zhì)和能量的源泉，又能進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳；圖中甲生物為動(dòng)物，作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)，這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過呼吸作用，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)．這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用，而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)．可見，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；丙生物為細(xì)菌、真菌等，為分解者，靠分解動(dòng)植物的遺體來維持生活．所以甲是消費(fèi)者，乙是生產(chǎn)者，丙是分解者．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是根據(jù)圖確定乙代表植物，進(jìn)行光合作用利用二氧化碳，又可以進(jìn)行呼吸作用釋放出二氧化碳．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?歷下區(qū)模擬）人體內(nèi)二氧化碳濃度最大的地方是（　�。�

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（2010?歷下區(qū)模擬）人的體細(xì)胞、紅細(xì)胞、卵細(xì)胞內(nèi)的染色體的數(shù)目分別是（　　）條？

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?歷下區(qū)模擬）能發(fā)育成綠色開花植物的莖的是（　�。�
①種子的胚芽；②種子的胚軸；③枝芽的芽軸；④枝芽的芽原基；⑤枝芽的葉原基．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?歷下區(qū)模擬）某班同學(xué)對人群中雙眼皮和單眼皮的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：

請問答下列問題：
（1）在第①組中，父母都是單眼皮，子女也是單眼皮，這種現(xiàn)象是
遺傳
遺傳
．
（2）根據(jù)第
②
②
組的數(shù)據(jù)，你判斷眼皮的顯性性狀是
雙眼皮
雙眼皮
．
（3）如果第①組中的一位母親實(shí)施了雙眼皮美容手術(shù)，假設(shè)她再生育一個(gè)女兒，其女兒具有雙眼皮的可能性為
0
0
．
（4）如果用D表示眼皮顯性性狀的基因，那么決定雙眼皮性狀的基因組成是
DD或Dd
DD或Dd
．
（5）如果用D表示眼皮顯性性狀的基因，請寫出第②組中雙親的基因組成分別是
DD×DD
DD×DD
、
DD×Dd
DD×Dd
、
Dd×Dd
Dd×Dd
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?歷下區(qū)模擬）如圖是普通光學(xué)顯微鏡構(gòu)造圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中[1]是
粗準(zhǔn)焦螺旋
粗準(zhǔn)焦螺旋
，[7]是
轉(zhuǎn)換器
轉(zhuǎn)換器
．
（2）下面為顯微鏡下觀察到的兩個(gè)視野，其中甲為主要觀察對象，當(dāng)由視野A變?yōu)橐曇癇時(shí)，應(yīng)將裝片向
向左
向左
移動(dòng)．

（3）如圖為甲、乙兩位同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)的效果圖：

你認(rèn)為
乙
乙
同學(xué)的觀察效果好．另一同學(xué)觀察效果欠佳是因?yàn)檠b片中有
氣泡
氣泡
，要想不出現(xiàn)這位同學(xué)視野中不正常的情況，蓋蓋玻片時(shí)的操作方法是
用鑷子夾起蓋玻片，將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放平
用鑷子夾起蓋玻片，將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放平
．

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