【題目】在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物構(gòu)成了一條穩(wěn)定的食物鏈。據(jù)下圖分析，該食物鏈最可能的是（ ）

A．甲→乙→丙→丁 B．丙→甲→丁→乙

C．丙→甲→乙→丁 D．丙→乙→甲→丁

【答案】C

【解析】

試題分析：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系。每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者（綠色植物），箭頭指向初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物），箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者 （食肉動(dòng)物），箭頭指向高級(jí)消費(fèi)者（食肉動(dòng)物）。在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，相對(duì)數(shù)量越少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低相對(duì)數(shù)量越多。圖中丙的相對(duì)數(shù)量最多營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最 低，甲次之，其次是乙，丁的相對(duì)數(shù)量最少，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高。所以圖示生物構(gòu)成的食物鏈方向是丙→甲→乙→丁。

考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是廈門(mén)特產(chǎn)青津果的包裝盒及相關(guān)信息，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，回答下列問(wèn)題。

（1）當(dāng)你在購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，需關(guān)注包裝盒上的營(yíng)養(yǎng)成分、 、 等信息。

（2）這盒青津果現(xiàn)在還能食用嗎，為什么？ 。

（3）如果我們要購(gòu)買(mǎi)無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品（即綠色食品），需要關(guān)注的產(chǎn)品標(biāo)志是（ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體尿液形成過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中方框標(biāo)出的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為_________。經(jīng)①過(guò)程后，血漿成分中不會(huì)減少的是___________。

（2）經(jīng)過(guò)①②過(guò)程后，血液中對(duì)人體有害的代謝廢物_______________等基本被清除。

（3）②過(guò)程消耗的氧氣是通過(guò)_________作用從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的，請(qǐng)按順序?qū)懗龇闻輧?nèi)氧氣到達(dá)該組織細(xì)胞所經(jīng)過(guò)的主要血管及心臟腔室的名稱(chēng)___________________。

（4）B比A中顯著增多的物質(zhì)是_____________________________________，該物質(zhì)主要由血液中的______________運(yùn)輸。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】米勒實(shí)驗(yàn)主要為以下哪一項(xiàng)提供了依據(jù)（ ）

A．原始地球條件下可以形成生命

B．原始大氣中沒(méi)有氧氣

C．原始地球條件下可以產(chǎn)生氨基酸

D．甲烷，氨，氰化物是原始大氣的主要成分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示染色體、DNA和基因之年的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A指的是存在于細(xì)胞核中的_________。

（2）C是生物體內(nèi)主要的遺傳物質(zhì)，稱(chēng)之為_(kāi)_______。

（3）C上有許多能控制生物性狀的片段叫________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】分析資料并作答。

云南省是我國(guó)生物多樣性最豐富和最獨(dú)特的地區(qū)，①擁有全國(guó)95%以上的生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型；②擁有全國(guó)50%以上的動(dòng)植物種類(lèi)；③被譽(yù)為“生物基因?qū)殠?kù)”。2010年是國(guó)際生物多樣性年，最新的IUCN（世界自然保護(hù)聯(lián)盟）紅色物種名錄顯示（見(jiàn)下圖），全球生物多樣性面臨巨大威脅。保護(hù)生物多樣性已不僅是政府或?qū)＜业氖拢�需要每個(gè)人積極參與。

（1）云南生物多樣性的三個(gè)特點(diǎn)（文中標(biāo)號(hào)①、②、③），分別指的是生物多樣性的哪個(gè)方面？

①指的是 的多樣性；②指的是 的多樣性；③指的是 的多樣性。

（2）觀察直方圖， %的兩棲動(dòng)物、 %的淡水魚(yú)類(lèi)正在遭受滅絕的威脅。

（3）保護(hù)生物多樣性，你可以做的事很多，比如愛(ài)護(hù)身邊花草樹(shù)木等，請(qǐng)你再舉一例 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是葉的幾種組織結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖_____是保護(hù)組織，具有保護(hù)葉內(nèi)部分的作用。

（2）圖_____是薄壁組織，其功能是_____________。

（3）圖_____是______組織，能夠運(yùn)輸水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料。

（4）圖D所示的結(jié)構(gòu)是______組織，具有支持作用，主要分布在________里。

（5）由此可見(jiàn)，葉是由多種組織構(gòu)成的一種_______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下側(cè)為生態(tài)系統(tǒng)成分圖，回答

（1）食物鏈最高一級(jí)的生物是 。

（2）食物鏈最低一級(jí)的生物是 。

（3）陽(yáng)光是 生存不可缺少的。

（4）當(dāng)食肉魚(yú)大量增加，浮游植物的變化是 。

（5）請(qǐng)寫(xiě)出其中一條食物鏈：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶密封瓶A、B內(nèi)；

②將A瓶移到光下6—7小時(shí)，B瓶仍放在暗處（圖一）；

③取下玻蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；

④取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；

⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）步驟①暗處理的目的是________________________________

（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組______________，其變量是____________。

（3）步驟④加熱過(guò)程要用水浴加熱的原因是__________________________。

（4）步驟⑤滴加碘液后，能夠變藍(lán)的是摘自__________(A瓶或B瓶)的葉片.

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同步練習(xí)冊(cè)答案