【題目】在麥田中,與小麥有關的非生物因素是( )
①人 ②陽光 ③蚜蟲 ④空氣 ⑤田鼠 ⑥水 ⑦蚯蚓 ⑧土壤
A. ①②③④ B. ⑤⑥⑦⑧ C. ①③⑤⑦ D. ②④⑥⑧
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示玉米種子和菜豆種子的結構示意圖,有關敘述正確的是
A. 圖二是玉米種子的剖面圖,該剖面是刀片沿著圖一所指示的B線剖開的
B. 在種子萌發(fā)過程中,結構2和9提供營養(yǎng)物質
C. 在種子萌發(fā)過程種,結構4和6發(fā)育成連接根和莖的部位
D. 我們食用的豆油主要來自結構8
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】認識顯微鏡的主要結構,寫出顯微鏡主要部分的名稱。
(1)用來調節(jié)光線強弱的結構是( )______________和( )_______________。
(2)與觀察物象的放大倍數有關的結構是( )___________和( )_______________。
(3)轉動時,鏡筒的升降范圍很小的結構是( )_________________。
(4)接近玻片標本的鏡頭是( )______________________。
(5)取顯微鏡時,握鏡的部位是( )_____________。
(6)當顯微鏡使用完畢后,應轉動________________使兩個物鏡偏到兩旁。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物每時每刻都在進行呼吸作用,分析下列實驗回答問題:
(1)根據圖(一)甲、乙溫度不同,看出甲溫度升高了,說明甲中萌發(fā)的種子釋放出了______。
(2)根據圖(一)蠟燭熄滅的是______,得出萌發(fā)的種子消耗了______。
(3)根據圖(二)使澄清的石灰水變渾濁的是______,得出萌發(fā)的種子產生了______。
(4)在植物體中進行呼吸作用的部位是______。
A.根、莖、葉 B.莖和葉的綠色部分 C.花、果實、種子 D.所有活細胞
(5)通過呼吸作用釋放的能量,一部分以熱能的形式散失外,其余部分用于植物體的______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀科普短文,回答問題。
貓頭鷹晝伏夜出,大雁秋去春來,植物春華秋實……你可曾想過,他們是如何感知自然并順時而為的?
中國古代醫(yī)學典籍《黃帝內經》中早有“人與天地相參也,與日月相應也”的闡述。由于地球的自轉和公轉,導致光照、溫度等環(huán)境因素均呈現出晝夜和季節(jié)性周期變化,生物體適應這種周期性變化,形成了生物節(jié)律。如人的體溫周期波動、果蠅的羽化(從到成蟲)均表現為晝夜節(jié)律,鳥類的遷徙表現為年節(jié)律。
生物體內調拉生物節(jié)律的機制稱為生物鐘。從簡單的細菌到植物、動物都有生物鐘。人們很早就觀察到含羞草的葉片白天張開、夜晚合攏的現象。當把含羞草放到一個黑暗的環(huán)境中時,發(fā)現含羞草葉片開合仍會維持原來的晝夜節(jié)律。后來,科學家通過對果繩羽化節(jié)律的研究,分離得到第一個生物鐘基因——per基因,這項成果獲得了2017年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。
對于人體來說,生長激素的分泌高峰一天通常只出現一次,大約在夜晚入睡一小時后,且早睡覺比晚睡覺的峰值高很多。晚上不睡,白天補覺則無濟于事,因為白天睡覺不會引起生長激素分泌量的增加。可見,生物鐘如鐘表一般,可以精確地調控行為、激素水平、睡眼、體溫等生理機能。
生物鐘是自然選擇的結果,賦予了生物預見和應對自然環(huán)境變化的能力,有利于生物的生存和繁衍。了解和順應大自然賦予我們的生物鐘,將使我們的生活更加健康。
(1)通過對含羞草葉片開合的研究,人們認識到含羞草葉片開合_______(選填“有”或“無”)內在生物節(jié)律。果蠅羽化節(jié)律的研究表明,生物節(jié)律是由______(選填“基因”或“環(huán)境”)控制的。
(2)據圖可知,18:00-19:00是人體的____________和 ___________ 最高的時間。
(3)根據文中信息分析,下列屬于年節(jié)律的是________________。
a.人體體溫變化 b.人體褪黑激素的分泌 c.北極黃鼠冬眠 d.貓頭鷹晝伏夜出
(4)青春期是青少年身體生長發(fā)育的黃金時期,由______(選填:“垂體”或者“胃”)分泌的生長激素能促進骨骼和肌肉的生長發(fā)育。因此,遵循晝夜節(jié)律對維持生長激素的正常分泌至關重要。
(5)健康生活需要良好的生活習慣。結合對生物鐘的理解,請你寫出一條健康生活的建議:_______________________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】反射弧是完成反射活動的神經結構,人體的傳出神經受損,反射活動( 。
A. 不能進行,此人能運動 B. 能進行,此人不能運動
C. 不能進行,此人有感覺 D. 能進行,此人無感覺
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