如圖①和②分別代表細胞的（　　）
A．分裂、分化B．生長、分化C．生長、分裂D．分裂、生長
魔方格
細胞生長是指構成生物體的細胞要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會由小變大．但是細胞不能無限制的長大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行分裂；細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞．細胞分裂使細胞的數(shù)量增多，但細胞的形態(tài)、結構和功能未發(fā)生變化．圖中的①表示細胞的分裂過程，判斷的依據(jù)是因為①過程只有細胞的數(shù)量增多；在正常情況下，經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結構、功能上發(fā)生了差異性的變化．細胞的分化使細胞的形態(tài)，結構和功能發(fā)生變化．圖中的②表示細胞的分化過程．②過程的結果是形成了不同的組織．可見，選項A符合題意．
故選：A．
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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）如圖為淀粉被徹底消化后的產(chǎn)物a進人血液及其進行代謝活動過程的示意圖．圖中a，b，c，d，e，f分別代表不同的物質(zhì)．請據(jù)圖示分析回答下列問題：

（1）淀粉被徹底消化后形成的物質(zhì)a是
葡萄糖
葡萄糖
，吸收該物質(zhì)的主要器官是
小腸
小腸
．
（2）正常人的d、e、f中，不含有a的是
f
f
．
（3）如果某人血液中a的含量過高，可能是由于
胰島素
胰島素
分泌不足造成的．
（4）在組織細胞中，a在b的參與于被分解為二氧化碳和水，這一過程主要發(fā)生在組織細胞的
線粒體
線粒體
中．
（5）在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗中所控制的變量是
唾液
唾液
．若用與該實驗相同的方案探究腸液對淀粉的消化作用，是否會出現(xiàn)同樣的實驗現(xiàn)象？
會
會
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濟南模擬）如圖①和②分別代表細胞的（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖1是某植物的外形圖，序號分別代表不同的物質(zhì)，箭頭的方向代表物質(zhì)進出的方向．圖2是某溫室從16點開始持續(xù)密封48小時，測得的溫室內(nèi)二氧化碳體積分數(shù)的變化情況．請據(jù)圖回答問題：

（1）若圖1與圖2的b～c和d～e都進行同一種生理活動，即
光合作用
光合作用
作用，則①
二氧化碳
二氧化碳
，此生理活動的場所位于細胞的
葉綠體
葉綠體
這一結構中．
（2）圖2中c～d上升的原因是植物進行
呼吸作用
呼吸作用
作用．若圖1也為此生理活動，則①
氧氣
氧氣
．
（3）若圖1為蒸騰作用，則圖中數(shù)字②所指的物質(zhì)通過葉片的
氣孔
氣孔
散失．

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科目：初中生物 來源：2013年山東省濟南市中考生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖①和②分別代表細胞的（ ）

A．分裂、分化
B．生長、分化
C．生長、分裂
D．分裂、生長

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