【題目】推測(cè)是根據(jù)已知的事物,通過(guò)思維活動(dòng),對(duì)未知事物的真相提出一定的看法;科學(xué)推測(cè)需要一定的證據(jù)做基礎(chǔ);比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把彼此有某種聯(lián)系的事物加以比較,確定它們的相同和不同之處;下列關(guān)于科學(xué)推測(cè)和比較的科學(xué)方法的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.根據(jù)現(xiàn)在已有的證據(jù),我們可以推測(cè)生命起源于原始海洋
B.通過(guò)米勒實(shí)驗(yàn)我們可以推測(cè)原始大氣在一定條件下是可以生成氨基酸等有機(jī)物的
C.通過(guò)比較化石在地層中出現(xiàn)的順序,可以判斷生物進(jìn)化的大致順序
D.通過(guò)比較鳥類和哺乳類的化石,可以確定鳥類比哺乳類更能適應(yīng)環(huán)境
【答案】D
【解析】
有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)有很多,其中化學(xué)起源說(shuō)是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說(shuō)。這一假說(shuō)認(rèn)為,地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后,在極其漫長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)極其復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程,一步一步地演變而成的。化學(xué)起源說(shuō)將生命的起源分為四個(gè)階段:第一個(gè)階段,從無(wú)機(jī)小分子生成有機(jī)小分子的階段;第二個(gè)階段,從有機(jī)小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì);第三個(gè)階段,從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系;第四個(gè)階段,有機(jī)多分子體系演變?yōu)樵忌。米勒通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了化學(xué)起源學(xué)說(shuō)的第一階段;茄芯可镞M(jìn)化最重要的、比較全面的證據(jù),化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代和復(fù)雜的變化而形成的。不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石:埋藏于較淺地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)比較相似,埋藏于較深地層中的化石與現(xiàn)代生物結(jié)構(gòu)差別較大,形成早的古老的地形成化石的生物種類少,越簡(jiǎn)單、低等、水生生物較多。形成晚的地層中,形成化石的生物種類多,越復(fù)雜、高等、陸生生物較多,化石在地層中出現(xiàn)的先后順序,說(shuō)明了生物的進(jìn)化歷程和進(jìn)化趨勢(shì):由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進(jìn)化而來(lái)的。
A.在原始海洋中,有機(jī)小分子物質(zhì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累并相互作用,形成了有機(jī)大分子物質(zhì),這些物質(zhì)逐漸積累,構(gòu)成了相對(duì)獨(dú)立的體系,這些體系一旦實(shí)現(xiàn)了新城代謝和個(gè)體增值,原始生命就誕生了,所以說(shuō),原始生命誕生于原始海洋,故A正確。
B.米勒的實(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí),生命起源的第一步,即從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的,故B正確。
C.化石在地層中出現(xiàn)的順序,是人們研究生物進(jìn)化的一個(gè)重要的方面,不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成,有著平行的關(guān)系,也就是說(shuō),在越古老的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,分類地位越低等,水生生物的化石也越多,在距今越近的地層中,挖掘出的化石所代表的生物,結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,分類地位越高等,陸生生物的化石也越多。這種現(xiàn)象說(shuō)明了生物是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生逐漸進(jìn)化而來(lái)的,故C正確。
D.通過(guò)比較鳥類和哺乳類的化石,哺乳類結(jié)構(gòu)復(fù)雜可以確定比鳥類更能適應(yīng)環(huán),故D錯(cuò)誤。
故選D。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下生態(tài)系統(tǒng)中,最大的是( 。
A.海洋生態(tài)系統(tǒng)B.生物圈
C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.草原生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存所需條件,某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)取甲、乙、丙、丁四個(gè)相同容量的錐形瓶,甲放入50mL礦泉水,剩余三瓶各加入50mL牛奶。四個(gè)錐形瓶同時(shí)放在高壓蒸鍋內(nèi)加熱15-20分鐘冷卻后取出,做如下處理。一段時(shí)間后,只有乙瓶中的牛奶腐敗變質(zhì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
瓶號(hào) | 加人物質(zhì) | 瓶口處理 | 溫度 |
甲 | 50ml礦泉水 | 不作處理 | 25℃ |
乙 | 50ml牛奶 | 不作處理 | 25℃ |
丙 | 50ml牛奶 | 不作處理 | 0℃ |
丁 | 50ml牛奶 | 用消毒棉球塞住 | 25℃ |
(1)實(shí)驗(yàn)前將裝置放在高壓蒸鍋內(nèi)加熱15-20分鐘,目的是 ______________ 。
(2)若探究溫度對(duì)食品腐敗速度的影響,應(yīng)選擇__________瓶和_________ 瓶進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn);甲瓶和乙瓶比較,說(shuō)明細(xì)菌的生活需要 _________;乙和丁比較,實(shí)驗(yàn)的變量是 _______
(3)根據(jù)乙和丙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)你寫出一條保存食品的方法。___________
(4)丙和丁______________(填“能”或“不能”)成為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是____________
(5)19世紀(jì)中葉,“微生物學(xué)之父”巴斯德提出了保存酒和牛奶的消毒方法即 ________該方法沿用至今。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物分類的依據(jù)是:生物之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上的( )
A.相似程度B.不同程度C.獨(dú)特之處D.區(qū)別之處
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知仙人掌有針狀葉及肥厚可儲(chǔ)水的莖,并可開花結(jié)果。根據(jù)上述說(shuō)明,有關(guān)仙人掌的分類及其依據(jù),下列何者最合理?( 。
A.屬于裸子植物,因具有果實(shí)
B.屬于裸子植物,因具有針狀葉
C.屬于被子植物,因具有花的構(gòu)造
D.屬于被子植物,因具有特殊功能的莖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“模擬保護(hù)色形成過(guò)程”活動(dòng)中,取紅、綠、藍(lán)、黃四種顏色的小紙片各25張,放在一塊黃布上,實(shí)驗(yàn)者先背對(duì)黃布,然后轉(zhuǎn)身快速拿取。經(jīng)過(guò)若干次后,最后剩下的小紙片數(shù)量最多的應(yīng)該是( )
A.紅色的B.綠色的C.藍(lán)色的D.黃色的
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人們常在生產(chǎn)實(shí)踐中利用無(wú)性生殖原理進(jìn)行培苗。下列關(guān)于無(wú)性生殖的說(shuō)法中,正確的是
A.嫁接成功的櫻桃,所結(jié)果實(shí)的性狀取決于砧木
B.無(wú)性生殖是指不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的融合的生殖方式
C.營(yíng)養(yǎng)生殖就是無(wú)性生殖,無(wú)性生殖就是營(yíng)養(yǎng)生殖
D.無(wú)性生殖能更好地適應(yīng)環(huán)境的變化
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述,植物體的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.細(xì)胞→組織→器官→植物體B.細(xì)胞→器官→組織→植物體
C.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→植物體D.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
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