【題目】請指出下列四條食物鏈中，正確的是（ ）。

A．陽光→草→兔→狼 B．草→蝗蟲→細菌和真菌

C．鷹→蛇→青蛙→昆蟲→草 D．草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹

【答案】B

【解析】

試題分析：食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者。食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者，中間用箭頭連接，箭頭總是指向捕食者。

陽光是非生物部分，既不屬于生產者也不屬于消費者，食物鏈的概念未包括非生物部分，A不符合題意；該食物鏈正確的表示了生產者植物與消費者昆蟲、青蛙、蛇、鷹它們五者的關系，B符合題意；食物鏈寫反了，箭頭應該指向消費者，C不符合題意；細菌和真菌是分解者，食物鏈的概念未包括分解者，D不符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在碳循環(huán)中，使碳從無機環(huán)境進入生物群落的生理作用是（ ）

A．呼吸作用 B．光合作用

C．蒸騰作用 D．微生物的分解作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關于諺語、俗語所蘊涵的生物學知識，下列說法錯誤的是

A.“山上多種樹，勝似修水庫”說明植物能涵養(yǎng)水分，保持水土

B.“有收無收在于水，收多收少在于肥”說明水和無機鹽對植物生長有重要作用

C.“螳螂捕蟬，黃雀在后”所蘊涵的食物鏈是：蟬→螳螂→黃雀

D.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明非生物因素影響生物的生長發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們吃的各種食物中，含有六大營養(yǎng)物質 ﹑ ﹑ ﹑ ﹑ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物既能適應環(huán)境，又能影響環(huán)境。下列各項能說明生物影響環(huán)境的是（ ）

A．夏天大雨過后，蚯蚓常常會爬出地面 B．樹林底下好乘涼

C．鳥類遷徙 D．沙漠中的仙人掌，葉退化成刺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】5月22日是國際生物多樣性日。歷史上，蘇州曾出臺過許多政策措施，但其中對保護生物多樣性不利的是

A.圍湖造田，墾荒種糧 B.頒布了《蘇州市濕地保護條例》

C.建立了穹窿山茅蓬塢自然保護區(qū) D.在白馬澗、天池山就地保護桃花水母

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表是體檢后化驗單的一些數(shù)據(jù)。下列有關該表數(shù)據(jù)的分析中，錯誤的是

檢查項目

測量結果

參考區(qū)間

單位

血紅蛋白

95

110150

g/L

尿蛋白質

陽性

陰性

g/L

游離甲狀腺激素

25

12.0022.00

ng/dL

空腹血葡萄糖

10.5

3.96.1

mmol/L

A.血紅蛋白的化驗結果說明此人貧血，平時飲食中應多吃含鐵量高的食物

B.尿蛋白質的化驗結果說明此人腎臟的腎小管重吸收功能出現(xiàn)障礙

C.游離甲狀腺激素的化驗結果說明此人甲狀腺激素分泌過多，可能患有甲亢

D.空腹血葡萄糖的化驗結果說明此人胰島素可能分泌不足

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學列出的輸血關系表如下，表中有錯誤的一行是

某人的血型

可接受的血型

可輸給的血型

①

A

A、AB

A、O

②

B

B、O

B、AB

③

AB

A、B、AB、O

AB

④

O

O

A、B、AB、O

A. ① B. ② C. ③ D. ④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】技術可以帶來巨大的社會變革，如農耕工具和耕種方法等農業(yè)技術的出現(xiàn)，將人類從狩獵時代帶入了農耕時代。技術的發(fā)明需要依據(jù)科學原理，雖然人類社會早期的農業(yè)技術在今天看來極其簡單，但它們卻是成千上萬年經(jīng)驗的積累。下面，就讓我們找出這些農業(yè)技術對應的生物學原理。

（1）用尖的木棍在田地劃溝，以埋下種子，這主要是因為種子的萌發(fā)需要 。

（2）犁是一種用來翻耕土地的農具。犁的發(fā)明和使用使種子在萌發(fā)時能夠獲得更為充足的 。

（3）將莊稼成行成垅種植，主要有利于農作物獲得更多的 。

（4）清除田間雜草，是因為雜草與農作物之間有 關系。

（5）用動物的糞便作肥料，是因為糞便中的有機物被分解，可為植物提供生長所需的 。

（6）以上使用的技術中，能夠提高作物光合作用效率的有 (填題目序號）；與植物呼吸作用有關的有 (填題目序號）。

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