在蝌蚪發(fā)育成成蛙的過(guò)程中，形態(tài)上會(huì)有很多變化．在形態(tài)上最后出現(xiàn)的變化是（　�。�
A．A長(zhǎng)出后肢B．前肢消失C．長(zhǎng)出鰓D．尾消失
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，在蝌蚪發(fā)育成成蛙的過(guò)程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生很多的變化，剛孵化出的蝌蚪，有尾無(wú)四肢，用羽狀外鰓進(jìn)行呼吸，隨后外鰓消失，長(zhǎng)出內(nèi)鰓，四肢的生長(zhǎng)是先長(zhǎng)后肢，再長(zhǎng)前肢；當(dāng)由蝌蚪發(fā)育成幼蛙時(shí)，尾巴消失，長(zhǎng)全四肢，內(nèi)鰓消失，形成肺，用肺呼吸．因此，在蝌蚪發(fā)育成成蛙的過(guò)程中，在形態(tài)上最后出現(xiàn)的變化是尾消失．
故選：D
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某小組在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用時(shí)，設(shè)計(jì)了2組相關(guān)實(shí)驗(yàn)．這兩組實(shí)驗(yàn)都使用了相同的玻璃缸2只分成A、B兩組，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時(shí)喂食、觀察記錄．
方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑．破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑．
方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑．B組不加藥劑．
分析：（1）方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補(bǔ)充了
甲狀腺激素
甲狀腺激素
，所以
能
能
（填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙．B組蝌蚪因?yàn)榧谞钕俦黄茐模?!--BA-->
不能
不能
（填能或不能）發(fā)育成青蛙．說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成蛙是
甲狀腺激素
甲狀腺激素
作用的結(jié)果．
（2）方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大��；B組蝌蚪
能
能
（填能或不能）正常發(fā)育．這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明調(diào)節(jié)生物的生長(zhǎng)發(fā)育的激素含量
過(guò)高
過(guò)高
（填過(guò)高、正�；蜻^(guò)低）對(duì)個(gè)體也不利．
（3）第一組方案中的實(shí)驗(yàn)組是
A
A
，對(duì)照組都是
B
B
；第二組方案中的實(shí)驗(yàn)組是
A
A
，對(duì)照組都是
B
B
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

根據(jù)所給的材料，回答問(wèn)題．?
青蛙從受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程是在水中進(jìn)行的．由受精卵剛孵化出的蝌蚪，用頭部?jī)蓚?cè)的外鰓進(jìn)行呼吸．再過(guò)些時(shí)候，蝌蚪的外鰓消失，長(zhǎng)出內(nèi)鰓，這時(shí)的蝌蚪不僅外形像魚，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)也與魚相似．經(jīng)過(guò)40多天，蝌蚪先長(zhǎng)出后肢，然后再長(zhǎng)出前肢；尾和內(nèi)鰓漸漸萎縮消失，肺逐漸形成，由蝌蚪發(fā)育成幼蛙．幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育成成蛙．青蛙的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個(gè)時(shí)期，而且蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性等方面都有著顯著的變化，因此，蛙的發(fā)育也是變態(tài)發(fā)育．?
（1）青蛙的精子和卵細(xì)胞在水中結(jié)合，形成
受精卵
受精卵
，其受精方式為
體外受精
體外受精
．像這樣經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式叫
有性生殖
有性生殖
．?
（2）青蛙的發(fā)育過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)器官的變化為
尾
尾
→
四肢
四肢
，呼吸器官的變化為
鰓
鰓
→
肺
肺
．
（3）現(xiàn)在青蛙的數(shù)量越來(lái)越少的原因主要是什么？
人為地捕殺、生存環(huán)境的破壞
人為地捕殺、生存環(huán)境的破壞
．
（4）青蛙有“田園衛(wèi)士”之稱．然而有的人竟把它做成一道菜“××田雞”擺上了酒桌，你對(duì)這種做法怎樣評(píng)價(jià)？應(yīng)該如何去做？
應(yīng)極力反對(duì)這種做法．對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行思想教育，做好保護(hù)青蛙的宣傳工作，到有關(guān)部門反映等
應(yīng)極力反對(duì)這種做法．對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行思想教育，做好保護(hù)青蛙的宣傳工作，到有關(guān)部門反映等
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小亮發(fā)現(xiàn)一池塘有許多受精卵（甲），心想：這是什么生物的受精卵（乙）？于是通過(guò)連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)這是青蛙的受精卵（丙），只見(jiàn)受精卵先發(fā)育成小蝌蚪，過(guò)一段時(shí)間后，小蝌蚪便長(zhǎng)出了后肢；再過(guò)一段時(shí)間又長(zhǎng)出了前肢，接著尾逐漸變短，直到發(fā)育成可以上陸的幼蛙（丁）請(qǐng)回答：
（1）以上甲、乙、丙、丁四句敘述中，屬于問(wèn)題的是
乙
乙
；小亮是通過(guò)
觀察
觀察
法證實(shí)受精卵是青蛙的．
（2）請(qǐng)你寫出青蛙的發(fā)育稱為變態(tài)發(fā)育的理由：
幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性上發(fā)生很大變化
幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性上發(fā)生很大變化
．
（3）我們知道青蛙發(fā)育的全過(guò)程分為
受精卵
受精卵
、
蝌蚪
蝌蚪
、
幼蛙
幼蛙
、
成蛙
成蛙
四個(gè)階段．
（4）你知道青蛙對(duì)人類有什么益處？
捕捉農(nóng)業(yè)害蟲
捕捉農(nóng)業(yè)害蟲
．你有哪些保護(hù)青蛙的行動(dòng)？
拒食青蛙、宣傳保護(hù)青蛙、保護(hù)水環(huán)境、減少農(nóng)藥使用等
拒食青蛙、宣傳保護(hù)青蛙、保護(hù)水環(huán)境、減少農(nóng)藥使用等
．（至少寫出2點(diǎn)，）

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科目：初中生物 來(lái)源：新教材新學(xué)案·生物學(xué)　八年級(jí)　下冊(cè) 題型：022

青蛙從受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程是在水中進(jìn)行的。由受精卵剛孵出的蝌蚪，用頭部?jī)蓚?cè)的外鰓進(jìn)行呼吸。再過(guò)些時(shí)候，蝌蚪的外鰓消失，長(zhǎng)出內(nèi)鰓，這時(shí)的蝌蚪不僅外形像魚，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)也與魚相似。經(jīng)過(guò)40多天，蝌蚪先長(zhǎng)出后肢，然后再長(zhǎng)出前肢；尾和內(nèi)鰓漸漸萎縮消失，肺逐漸形成，由蝌蚪發(fā)育成幼蛙。幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育成成蛙。

青蛙的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙和成蛙四個(gè)時(shí)期，而且蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性等方面都有著顯著的變化，因此，蛙的發(fā)育也是變態(tài)發(fā)育。

請(qǐng)根據(jù)所給的材料，回答以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）青蛙的受精是在________中進(jìn)行的，發(fā)育方式是________；

（2）青蛙的幼體用________呼吸，成體用________呼吸；

（3）青蛙幼體與魚相似，通過(guò)________的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)。成體________強(qiáng)大，前肢短小，適于陸地上跳躍。

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科目：初中生物 來(lái)源：2015屆山東臨邑縣洛北中學(xué)初二上期期末復(fù)習(xí)（4）生物卷（解析版） 題型：探究題

有人在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用時(shí)，設(shè)計(jì)了2組相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這兩組實(shí)驗(yàn)都使用了相同的玻璃缸2只，且分成A、B兩組，每組各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同時(shí)喂食、觀察記錄。

方案一：破壞A組蝌蚪的甲狀腺，并且每天向缸中加入5毫克甲狀腺制劑。破壞B組蝌蚪的甲狀腺，不加入藥劑。

方案二：A組的缸中每天加入5毫克甲狀腺制劑。B組不加藥劑。

分析：

⑴方案一：A組蝌蚪雖然甲狀腺被破壞，但是由于補(bǔ)充了_???????????? _，所以_????? （填能或不能）發(fā)育變態(tài)為青蛙。B組蝌蚪因?yàn)榧谞钕俦黄茐�，所�?/span>_?????????? _（填能或不能）發(fā)育成青蛙。說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成蛙與_??????????????? _的作用有關(guān)。

⑵方案二：A組蝌蚪能發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅般大��；B組蝌蚪能正常發(fā)育。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明調(diào)節(jié)生物的生長(zhǎng)發(fā)育的激素含量_?????????????? _（填過(guò)高、正�；蜻^(guò)低）對(duì)個(gè)體也不利。

 

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