為了證明“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”,某同學(xué)制定了下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,步驟如下:
a、取兩個玻璃缸分別編號為1號、2號;
b、在兩個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀況不同的蝌蚪;
c、向1號玻璃缸投放含甲狀腺激素制劑的飼料,向2號缸中投放含甲狀腺抑制劑的飼料;
d、每天分別向各缸中投放一些飼料;
e、每隔一定時間觀察并測量蝌蚪的體長發(fā)育情況.
上述實(shí)驗(yàn)方案中,有一些明顯設(shè)計(jì)缺陷或不妥,請你修改完善設(shè)計(jì)方案
(1)該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是______,因此,a過程應(yīng)改為(只需陳述修改的內(nèi)容,下同)______;c過程應(yīng)改為______.
(2)方案中存在著引起實(shí)驗(yàn)誤差的不妥之處,b過程的不妥之處應(yīng)改為______,d過程的不妥之處應(yīng)改為______.

解:(1)由于該實(shí)驗(yàn)研究“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”,存在兩個變量分別是甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑,該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是缺少對照組,因此,a過程應(yīng)改為增加一個缸編號為3號;c過程應(yīng)改為3號缸投放不含激素的飼料.
(2)對照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)1號玻璃缸與3號玻璃缸為一組對照實(shí)驗(yàn),變量是甲狀腺激素;2號玻璃缸與3號玻璃缸為一組對照實(shí)驗(yàn),變量是甲狀腺抑制劑.實(shí)驗(yàn)組與對照組只有實(shí)驗(yàn)變量不同,其他條件都相同.b過程的不妥之處應(yīng)改為發(fā)育相同的蝌蚪,d過程的不妥之處應(yīng)改為等量的飼料.
故答案為:(1)缺少對照組;增加一個缸編號為3號;3號缸投放不含激素的飼料;(2)發(fā)育相同的蝌蚪; 等量的飼料.
分析:本題以研究“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”這一現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn),考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力.解此題從確定實(shí)驗(yàn)變量,控制單一變量,設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)入手.
本題考查科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)的有關(guān)知識.對照實(shí)驗(yàn)的變量具有唯一性.
點(diǎn)評:理解掌握科學(xué)探究過程是解此題的關(guān)鍵.科學(xué)探究是生物學(xué)習(xí)、考試的重點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)探究題:甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用,為了證明甲狀腺激素的作用,某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
取兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組,兩組均各放2000毫升同樣的河水,并各培養(yǎng)101只同種、同一批、同樣大小的幼小蝌蚪.甲組每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克,持續(xù)5天,每兩天換l000毫升水,每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉,乙組中不加甲狀腺激素制劑,其他條件均與甲組相同.最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況.
(1)該實(shí)驗(yàn)中的變量是
甲狀腺激素(制劑)
甲狀腺激素(制劑)

(2)該實(shí)驗(yàn)中乙組的作用是
對照
對照

(3)你預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快
甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快
.根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的結(jié)論是
甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用
甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?甘井子區(qū)模擬)為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動物的生長發(fā)育,某小組的同學(xué)決定親自做實(shí)驗(yàn).在老師的幫助下,他們準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)材料用具:一桶河水,20只同種并同時孵化的蝌蚪,甲狀腺激素,兩個水槽等.
請分析回答下列問題:
(1)下表是該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表,請你幫助他們補(bǔ)充完整(請將答案填寫在表格中的橫線內(nèi))
                                           實(shí) 驗(yàn) 記 錄 表
實(shí)驗(yàn)對象 控制條件 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
甲組 10只蝌蚪
不加甲狀腺激素
不加甲狀腺激素
正常發(fā)育
乙組
10只蝌蚪
10只蝌蚪
加甲狀腺激素
提前發(fā)育
提前發(fā)育
(2)科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能,還進(jìn)行了下述實(shí)驗(yàn):首先將蝌蚪的甲狀腺破壞,發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育,不能發(fā)育成蛙.然后在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素,發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙.請你分析科學(xué)家通過這一實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.
甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育.

(3)食物中的碘是合成甲狀腺激素的重要原料,缺碘會使甲狀腺激素的合成減少,使人患
地方性甲狀腺腫
地方性甲狀腺腫
病,常吃
含碘
含碘
等食品對于防治這種疾病有很好的效果.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?樂山)甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用,為了證明甲狀腺激素的作用,某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn);
取兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組.兩組均放入2000毫升同樣的河水,并各培養(yǎng)10只同種同一批同樣大小的幼小蝌蚪.甲組每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克,持續(xù)5天,每兩天換1000毫升水,每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉,乙組作為對照組.最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況.
(1)該實(shí)驗(yàn)中的變量是
甲狀腺激素(制劑)
甲狀腺激素(制劑)

(2)該實(shí)驗(yàn)中的對照組應(yīng)怎樣設(shè)置
乙組中不加甲狀腺制劑,其他條件均與甲組相同
乙組中不加甲狀腺制劑,其他條件均與甲組相同

(3)你預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快
甲組的蝌蚪比乙組發(fā)育的快
,根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果你得出的結(jié)論是
甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用
甲狀腺激素具有促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了證明“甲狀腺激素及甲狀腺抑制劑對蝌蚪生長發(fā)育的影響”,某同學(xué)制定了下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,步驟如下:
a、取兩個玻璃缸分別編號為1號、2號;
b、在兩個玻璃缸中分別放入10條發(fā)育狀況不同的蝌蚪;
c、向1號玻璃缸投放含甲狀腺激素制劑的飼料,向2號缸中投放含甲狀腺抑制劑的飼料;
d、每天分別向各缸中投放一些飼料;
e、每隔一定時間觀察并測量蝌蚪的體長發(fā)育情況.
上述實(shí)驗(yàn)方案中,有一些明顯設(shè)計(jì)缺陷或不妥,請你修改完善設(shè)計(jì)方案
(1)該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是
缺少對照組
缺少對照組
,因此,a過程應(yīng)改為(只需陳述修改的內(nèi)容,下同)
增加一個缸編號為3號
增加一個缸編號為3號
;c過程應(yīng)改為
3號缸投放不含激素的飼料
3號缸投放不含激素的飼料

(2)方案中存在著引起實(shí)驗(yàn)誤差的不妥之處,b過程的不妥之處應(yīng)改為
發(fā)育相同的蝌蚪
發(fā)育相同的蝌蚪
,d過程的不妥之處應(yīng)改為
等量的飼料
等量的飼料

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科目:初中生物 來源: 題型:

為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動物的生長發(fā)育,某小組的同學(xué)決定親自做實(shí)驗(yàn).在老師的幫助下,他們準(zhǔn)備了下列實(shí)驗(yàn)材料用具:一桶河水,20只同種并同時孵化的蝌蚪,甲狀腺激素,兩個水槽等.
請分析回答下列問題:
(1)該小組同學(xué)提出的問題是:
 

(2)該小組同學(xué)作出的假設(shè)是:
 

(3)表是該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表,請你幫助他們補(bǔ)充完整(請將答案填寫在表格中的括號內(nèi))
實(shí)驗(yàn)記錄表
    實(shí)驗(yàn)對象 控制條件 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    甲組 10只蝌蚪
     
    正常發(fā)育
    乙組
     
    加甲狀腺激素
     
    (4)同學(xué)們還觀察到甲組的小蝌蚪在生長發(fā)育過程中先長出
     
    ,再長出
     
    ,接著
     
    逐漸消失,最后成了小青蛙,因此青蛙的發(fā)育是
     

    (5)該小組同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
     

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