科學家在研究生物體的化學成分時，發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中也都存在，這一事實主要說明了（　�。�

A、生物與非生物沒有區(qū)別

B、生物來源于非生物

C、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性

D、生物界與非生物界具有差異性

分析：此題主要考查的是同學們分析問題、靈活解決問題的能力．

解答：解：科學家在研究生物體的化學成分時，發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中也都存在，這一事實主要說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性．無法證明生物與非生物沒有其它區(qū)別或生物來源于非生物，也不能證明生物界與非生物界具有差異．
故選：C

點評：關鍵點：雖然化學起源學說認為生命起源于非生命物質，但本題不能選B，因為本題的事實不能證明生命的起源．要具體問題具體分析．

練習冊系列答案

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科目：初中生物 來源： 題型：

請分析材料回答問題：
材料1 科學家研究表明，地球經常受到隕石的撞擊．
材料2 1969發(fā)現(xiàn)隕落在澳大利亞啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有并非來自地球的氨基酸．
材料3 1983年科學家用新的分析技術對法國南部的奧羅艾埃隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石含有6%的有機物，20%的水．有機物中含有核酸等物質．
（1）隕石是天外來客，其中含有水和有機物，說明宇宙中存在著

形成原始生命

的條件．
（2）從材料2隕石含有的有機物來看，其生命演化階段相當于原始生命形成的

第一

階段．
（3）從材料3隕石含有的有機物來看，其生命演化階段相當于原始生命形成的

第二

階段．
（4）因為隕石中含有構成生物體的有機物，所以有人認為，地球上的生命是從外星球來的．如果是這樣，你能用類似教科書中的“生命起源過程示意圖”的方式表示地球生命的起源過程嗎？

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，回答相關問題：
勇敢向教條說“不”的約翰?格登
資料1 人類都是由受精卵發(fā)育而來，在受孕之后的最初幾天，組成胚胎的都是未成熟的細胞．這些細胞每一個都可以發(fā)育為成熟有機體中所有細胞類型的細胞．這種未成熟的細胞被稱為多功能的干細胞或誘導多功能干細胞．隨著胚胎的發(fā)育，多功能干細胞進一步形成神經細胞、肌肉細胞、肝臟細胞以及其他所有種類的細胞，這些細胞經過分化后，開始在人體內承擔起特殊的機能．很長的一段時間里，人們普遍認為這一過程是單向的、不可逆的．成熟之后的細胞是不可能再回到未成熟、多能性的狀態(tài)．

根據(jù)如圖回答：
（1）A→B、B→C、C→D的過程是細胞的

分裂

．在此過程中，首先是

細胞核

發(fā)生一系列的變化，由一個分成等同的兩個；隨后

細胞質

也發(fā)生一定的變化，由一份分成大體相等的兩份，最終每份中都含有一個

細胞核

．
（2）D→E的過程是細胞的

分化

．在此過程中細胞的形態(tài)、結構、功能發(fā)生了變化，但是細胞核內的

遺傳物質

沒有發(fā)生變化．
資料2 但榮獲2012年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的英國發(fā)育生物學家約翰?格登卻提出了自己的看法，他假設：這些細胞的基因組仍然包含著驅動它發(fā)育成機體所有不同類型的細胞所需的信息．在1962年，在一項經典實驗中，他將一個青蛙卵細胞的細胞核替換為成熟腸細胞的細胞核．這個改變了的卵細胞發(fā)育成為了一只正常的蝌蚪．這一實驗具有劃時代的意義，首次證實了已分化的細胞可通過核移植技術將其重新轉化為具有多能性的細胞．
起初，這一里程碑式的發(fā)現(xiàn)遭到了許多人的懷疑，不少科學家認為這完全不可能．但在重復實驗的驗證下，該結果最終被接受并引發(fā)了密集的研究．隨著技術手段的發(fā)展，最終導致了哺乳動物的克隆，也使約翰?格登成為細胞核移植與克隆方面的先驅．他的研究告訴人們，一個成熟、已分化細胞的細胞核可以返回到未成熟、多能性的階段，這為此后誘導多功能干細胞的研究埋下了伏筆．