小奇是湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名寄宿生,學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的分布之后,他和室友一直在思考一些問(wèn)題:寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較,哪里的空氣中細(xì)菌和真菌多一些?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小奇同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:

步  驟
A
B
C
第一步
配制好3組相同的培養(yǎng)基,分別標(biāo)上A、B、C。
第二步
將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌。
第三步


不做任何處理
第四步
將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。
第五步
觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果(菌落情況、菌落數(shù)目)并進(jìn)行記錄
(1)表格中①處的操作方法為將A組培養(yǎng)皿,打開后在干凈整潔的寢室內(nèi)放置5~10分鐘,則②處應(yīng)為                                                                   
(2)步驟三中對(duì)A培養(yǎng)皿的處理方法屬于細(xì)菌真菌培養(yǎng)中的              過(guò)程。
(3)將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌的目的是:
                                                                   。
(4)在三組培養(yǎng)基中,起對(duì)照作用的是:               。
(5)若A培養(yǎng)基中菌落明顯比B培養(yǎng)基中的菌落       ,則說(shuō)明干凈整潔寢室的空氣中的細(xì)菌和真菌比潮濕臟亂寢室中的少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:2012屆湖南省八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:探究題

小奇是湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名寄宿生,學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的分布之后,他和室友一直在思考一些問(wèn)題:寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較,哪里的空氣中細(xì)菌和真菌多一些?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小奇同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:

步   驟

A

B

C

第一步

配制好3組相同的培養(yǎng)基,分別標(biāo)上A、B、C。

第二步

將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌。

第三步

不做任何處理

第四步

將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。

第五步

觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果(菌落情況、菌落數(shù)目)并進(jìn)行記錄

(1)表格中①處的操作方法為將A組培養(yǎng)皿,打開后在干凈整潔的寢室內(nèi)放置5~10分鐘,則②處應(yīng)為                                                                    

(2)步驟三中對(duì)A培養(yǎng)皿的處理方法屬于細(xì)菌真菌培養(yǎng)中的               過(guò)程。

(3)將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌的目的是:

                                                                          。

(4)在三組培養(yǎng)基中,起對(duì)照作用的是:                。

    (5)若A培養(yǎng)基中菌落明顯比B培養(yǎng)基中的菌落        ,則說(shuō)明干凈整潔寢室的空氣中的細(xì)菌和真菌比潮濕臟亂寢室中的少。

 

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小奇是湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名寄宿生,學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的分布之后,他和室友一直在思考一些問(wèn)題:寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較,哪里的空氣中細(xì)菌和真菌多一些?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小奇同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:
步  驟
A
B
C
第一步
配制好3組相同的培養(yǎng)基,分別標(biāo)上A、B、C。
第二步
將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌。
第三步


不做任何處理
第四步
將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。
第五步
觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果(菌落情況、菌落數(shù)目)并進(jìn)行記錄
1)表格中①處的操作方法為將A組培養(yǎng)皿,打開后在干凈整潔的寢室內(nèi)放置5~10分鐘,則②處應(yīng)為                                                                   
(2)步驟三中對(duì)A培養(yǎng)皿的處理方法屬于細(xì)菌真菌培養(yǎng)中的              過(guò)程。
(3)將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌的目的是:
                                                                   。
(4)在三組培養(yǎng)基中,起對(duì)照作用的是:               。
(5)若A培養(yǎng)基中菌落明顯比B培養(yǎng)基中的菌落       ,則說(shuō)明干凈整潔寢室的空氣中的細(xì)菌和真菌比潮濕臟亂寢室中的少。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小奇是湖南廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名寄宿生,學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的分布之后,他和室友一直在思考一些問(wèn)題:寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎?干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較,哪里的空氣中細(xì)菌和真菌多一些?為了探究這個(gè)問(wèn)題,小奇同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:

步   驟

A

B

C

第一步

配制好3組相同的培養(yǎng)基,分別標(biāo)上A、B、C。

第二步

將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌。

第三步

不做任何處理

第四步

將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。

第五步

觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果(菌落情況、菌落數(shù)目)并進(jìn)行記錄

(1)表格中①處的操作方法為將A組培養(yǎng)皿,打開后在干凈整潔的寢室內(nèi)放置5~10分鐘,則②處應(yīng)為                                                                   

(2)步驟三中對(duì)A培養(yǎng)皿的處理方法屬于細(xì)菌真菌培養(yǎng)中的              過(guò)程。

(3)將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌的目的是:

                                                                         。

(4)在三組培養(yǎng)基中,起對(duì)照作用的是:               。

    (5)若A培養(yǎng)基中菌落明顯比B培養(yǎng)基中的菌落        ,則說(shuō)明干凈整潔寢室的空氣中的細(xì)菌和真菌比潮濕臟亂寢室中的少。

 

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