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如圖為某森林生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統的成分,①~⑦代表碳元素的傳遞過程.請據圖回答:

魔方格

(l)圖中B是指______.
(2)碳元素通過[②]______作用由生物體進入無機環(huán)境.
(3)伴隨著物質循環(huán),能量沿食物鏈傳遞的特點是______.
能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.由圖示可以看出食物鏈:B→C.B是生產者、C是消費者、D是分解者.
(1)上圖中,由于B與無機環(huán)境之間是雙向的,即:B可以通過光合作用消耗二氧化碳,又可以通過呼吸作用產生二氧化碳.所以B是生產者.
(2)綠色植物可通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳,又可以通過呼吸作用釋放二氧化碳到大氣中.所以①是光合作用,②是呼吸作用.
(3)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.動物的營養(yǎng)級越高,所獲得的能量就越少.
故答案為:(1)生產者
(2)呼吸作用
(3)單向流動,逐級遞減
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統的成分,①~⑦代表碳元素的傳遞過程.請據圖回答:

(l)圖中B是指
生產者
生產者

(2)碳元素通過[②]
呼吸作用
呼吸作用
作用由生物體進入無機環(huán)境.
(3)伴隨著物質循環(huán),能量沿食物鏈傳遞的特點是
單向流動,逐級遞減
單向流動,逐級遞減

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?郴州)如圖為某森林生態(tài)系統的食物網.
據圖回答:
(1)該生態(tài)系統中的生產者是

(2)消費者與生產者之間的關系是
吃與被吃
吃與被吃
的關系,這樣就形成了食物鏈,該生態(tài)系統中共有
5
5
條食物鏈.
(3)若該生態(tài)系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則
兔、鼠
兔、鼠
的數量會減少,而
的數量會增加.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統的食物網簡圖,據圖回答下列問題:

(1)這些生物若要構成一個完整的生態(tài)系統,缺少
非生物
非生物
部分和
分解
分解
者.
(2)從總體上看,植物的數量總是比食草動物
,食草動物的數量總是比食肉動物

(3)從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系是
吃與被吃
吃與被吃
的關系,這樣就形成了
食物鏈
食物鏈
.本圖中有
5
5
條食物鏈,它們相互關聯,形成
食物網
食物網

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統的食物網.請據圖回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統中的生產者是

(2)消費者與生產者之間的關系是
吃與被吃
吃與被吃
的關系,這樣形成了食物鏈,該生態(tài)系統中共有
5
5
條食物鏈.
(3)若該生態(tài)系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則短期內鼠和
的數量會減少,而草的數量會增加.
(4)生態(tài)系統中的物質和
能量
能量
是沿著食物鏈和食物網流動的.
(5)生態(tài)系統具有一定的
自動調節(jié)
自動調節(jié)
能力,但這種能力是有一定限度的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為某森林生態(tài)系統的食物網.請根據圖回答下列問題.
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(1)該生態(tài)系統中的生產者是
 

(2)消費者和生產者之間的關系是
 
的關系,這樣就形成了食物鏈,該生態(tài)系統中共有
 
條食物鏈.這些食物鏈彼此交錯連接形成了
 

(3)若該生態(tài)系統中的鷹、蛇、狐等受到保護,則短期內
 
的數量會減少,而
 
數量會增加.
(4)生態(tài)系統中的物質和能量是沿著
 
 
流動的.

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