【題目】人體內(nèi)各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的，如圖為人體中部分系統(tǒng)之間的模式圖．

（1）進(jìn)食后，食物中的淀粉在中最終被消化成葡萄糖．
（2）葡萄糖被吸收后，血糖含量暫時(shí)上升．這時(shí)，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的增加，使血糖含量下降至正常水平．
（3）血液流經(jīng)x系統(tǒng)后，代謝廢物含量明顯下降，x系統(tǒng)是系統(tǒng)．

【答案】
（1）小腸
（2）胰島素
（3）泌尿
【解析】解：（1）淀粉在消化道被消化時(shí)，有多種消化液參與，小腸中能消化淀粉的消化液有腸液和胰液，淀粉在小腸中最終被消化成葡萄糖．（2）淀粉最終被消化成葡萄糖進(jìn)入血液，此時(shí)血糖濃度會(huì)暫時(shí)升高，刺激體內(nèi)的胰島，導(dǎo)致由內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的胰島素增加，使血糖含量下降，維持在正常水平．（3）泌尿系統(tǒng)的組成包括：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道．其中腎臟又被稱為“人體的過(guò)濾器”，腎由大約一百萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位由腎小體、腎小管組成，腎小體由腎小囊、腎小球組成．當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，腎將多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等從血液中分離出來(lái)，使血液得到凈化．
所以答案是：（1）小腸；（2）胰島素；（3）泌尿．
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解食物的消化的相關(guān)知識(shí)，掌握在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程；物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動(dòng)，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合；化學(xué)性消化：通過(guò)各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以及對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收的理解，了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程；消化道各段對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：胃：少量的水、酒精（非營(yíng)養(yǎng)）；小腸（主要的吸收?qǐng)鏊�，與其結(jié)構(gòu)有關(guān)）：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無(wú)機(jī)鹽和維生素；大腸：只吸收少量水、無(wú)機(jī)鹽和一部分維生素．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，以下敘述正確的是（ ）
A.乙圖可表示人的成熟紅細(xì)胞
B.洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是①⑥⑦
C.光合作用的場(chǎng)所是③
D.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】枯葉蝶停在樹(shù)上像枯葉，仙人掌的刺變成針狀，這都說(shuō)明了（ ）

A．環(huán)境影響生物 B．生物適應(yīng)環(huán)境

C．生物影響環(huán)境 D．生物改造環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】上個(gè)世紀(jì)，科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行，曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn)．把剛采摘的且生長(zhǎng)旺盛的樹(shù)葉搗碎，采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液，分成三等份．把其中兩份直接放入A，B培養(yǎng)皿，第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿．將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn)，A，C培養(yǎng)皿接受光照，B培養(yǎng)皿遮光處理．一段時(shí)間后，觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡，其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃；B，C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析判斷下列敘述，其中不正確的是（　　）

A.培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣
B.培養(yǎng)皿B中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸?/span>
C.通過(guò)比較A、C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
D.通過(guò)比較A、B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象，可知光照是光合作用的必要條件

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)科學(xué)家利用野生大豆與易患萎黃病的大豆雜交，培育一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆產(chǎn)業(yè)，這是利用了生物多樣性的

A．種類多樣性

B．基因多樣性

C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D．物種多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是女性生殖系統(tǒng)和胎兒發(fā)育示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中[3]指__，它能產(chǎn)生____和分泌雌性激素．

（2）受精卵在__中形成，隨后在下行的過(guò)程中開(kāi)始細(xì)胞分裂，并發(fā)育成胚胎，進(jìn)入子宮后埋入子宮內(nèi)膜，胚胎發(fā)育的最終場(chǎng)所是__．

（3）由胚胎的部分組織與子宮壁共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)[2]叫__．

（4）胚胎是由__不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化形成的，胚胎發(fā)育初期所需要的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自__，胚胎在子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)___從母體血液中獲得，同時(shí)將代謝廢物排到母體血液中．

（5）我國(guó)計(jì)劃生育的具體措施是：晚育、晚婚、少生、優(yōu)生，其中__可以避免生出具有遺傳疾病的孩子，有利于提高我國(guó)人口素質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小輝早晨著急上學(xué)，匆匆忙忙地吃了一塊面包，喝了一杯牛奶．請(qǐng)根據(jù)小輝的早餐分析回答下列問(wèn)題：
（1）從膳食平衡的角度分析，你建議小輝的早餐再增加
A.一杯可樂(lè)
B.一根香腸
C.一塊蛋糕
D.一個(gè)蘋(píng)果
（2）牛奶中的蛋白質(zhì)在消化道中被分解成才能被人體吸收，人體吸收該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是 ．
（3）若在尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，可能是腎單位中的發(fā)生了病變．
（4）面包在小輝體內(nèi)的變化如圖所示，據(jù)圖分析，A代表系統(tǒng)，在組織細(xì)胞中完成b過(guò)程的能量轉(zhuǎn)換器是 ， 調(diào)節(jié)葡萄糖在體內(nèi)吸收、利用和轉(zhuǎn)化的激素是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了延長(zhǎng)蔬菜的保存時(shí)間，我們可以選擇的保存方法有（　 �。�

①加熱 ②低溫貯藏 ③腌制 ④真空包裝

A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小科同學(xué)走近一魚(yú)塘邊的某一位置時(shí)，魚(yú)塘中的鯉魚(yú)便會(huì)成群地向他游來(lái)，并逐漸向他聚集，如圖所示．

（1）對(duì)此現(xiàn)象的解釋最合理的是 ．
A.鯉魚(yú)本身具有親近人的特性
B.鯉魚(yú)本身具有向聲音聚集的特性
C.此前常有人站在這里觀賞
D.此前常有人站在這里投食
（2）該魚(yú)塘中的所有鯉魚(yú)可以看成是一個(gè) ． 魚(yú)塘中的鯉魚(yú)的體色是由位于大分子上的基因所決定的．
（3）若將該魚(yú)塘看成一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)，按生態(tài)系統(tǒng)中的功能與特征分，鯉魚(yú)屬于生物成分中的 ．

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