【題目】如圖為某同學(xué)“觀察細(xì)菌、酵母菌和霉菌”的實(shí)驗(yàn)后,畫出的幾種細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察,回答下列問(wèn)題:
(1)用放大鏡觀察圖A,可以看到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛,這就是青霉的[]______
(2)不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是______,它只能寄生在圖______所代表生物的細(xì)胞中。
(3)屬于原核生物的是圖______。有些這類生物在生長(zhǎng)發(fā)育后期,個(gè)體縮小,細(xì)胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是它的______,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。
(4)能進(jìn)行孢子生殖的是圖______中的生物。
(5)圖中ABC三類生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,被稱為______。
【答案】2 直立菌絲 D B B 休眠體 AC 分解者
【解析】
細(xì)菌和真菌體內(nèi)都沒(méi)有葉綠體,大都營(yíng)腐生生活,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。圖A是青霉,圖A中1孢子,2直立菌絲,3營(yíng)養(yǎng)菌絲;圖B是細(xì)菌,圖B中1是鞭毛,2細(xì)胞質(zhì),6DNA,5細(xì)胞膜,4細(xì)胞壁,3莢膜;圖C是酵母菌,圖D是病毒。
(1)圖A是青霉,圖A中1孢子,2直立菌絲,3營(yíng)養(yǎng)菌絲,用放大鏡觀察,可以看到一條條直立生長(zhǎng)的白色絨毛,這就是青霉的直立菌絲,在它的頂端長(zhǎng)有成串的青綠色的孢子。
(2)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它僅由蛋白質(zhì)和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,因此它只能寄生在植物、動(dòng)物或細(xì)菌的活細(xì)胞中獲取有機(jī)物生存。噬菌體也叫細(xì)菌病毒,圖示所示的結(jié)構(gòu)B屬于細(xì)菌,因此噬菌體只能寄生在圖B所代表生物的細(xì)胞中。
(3)圖中A青霉、C酵母菌都有細(xì)胞膜圍成的細(xì)胞核是真核生物,圖B細(xì)菌沒(méi)有核膜,只有DNA集中的區(qū)域,因此原核生物的是圖B,D病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育的后期,個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚,形成芽孢。芽孢是細(xì)菌的休眠體,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。
(4)圖B中有未成形的細(xì)胞核,屬于細(xì)菌,進(jìn)行分裂生殖;圖A青霉菌和圖C酵母菌都是真菌,通過(guò)產(chǎn)生大量的孢子來(lái)繁殖后代的。
(5)分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,圖A、圖B、圖C三種生物共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是:細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、DNA,但沒(méi)有葉綠體,所以營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)型,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,被稱為分解者。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)閱讀材料,分析回答:
材料一:2018年5月8日,剛果衛(wèi)生部確認(rèn)出現(xiàn)新一輪埃博拉疫情,導(dǎo)致至少17人死亡,埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生出血熱的烈性病毒,感染者有惡心、嘔吐,腹瀉、膚色改變、全身酸痛、發(fā)燒,體內(nèi)外出血等癥狀。在世衛(wèi)組織協(xié)助下,剛果政府21日開始為部分醫(yī)護(hù)人員接種埃博拉實(shí)驗(yàn)疫苗rVSV-ZEBOV,這是世衛(wèi)組幟首次使用渡苗抗擊埃博拉出血熱疫情。
材料二:抗生素能殺死多種致病的細(xì)菌,是人們治病的良藥,但由于人們使用抗生素過(guò)多,有些病不再“害怕”抗生素了,人們就稱那些對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌為“超級(jí)細(xì)菌”。圖是科研所利用某種新型抗生素對(duì)一種致病菌多次用藥實(shí)驗(yàn)的效果曲線圖。
(1)材料一中,引起埃博拉出血熱的病原體是________;“對(duì)感染者應(yīng)及時(shí)進(jìn)行隔離治療”,從傳染病預(yù)防的角度看,這一措施屬于________。醫(yī)護(hù)人員接種實(shí)驗(yàn)疫苗rVSV-ZEBOV后,體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的________,從而提高對(duì)該傳染病的抵抗力;從免疫的角度看,該免疫類型屬于________免疫。
(2)材料二中,請(qǐng)據(jù)效果曲線圖分析此“超級(jí)細(xì)菌”形成的原因:________。
(3)某埃博拉出血熱患者使用抗生素進(jìn)行治療,效果不明顯,原因是________。
(4)由上述材料可以知道,在安全用藥方面應(yīng)該做到________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)分析下列敘述,正確的是( 。
A.因?yàn)榧?xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,所以細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是固定不變的
B.細(xì)胞中線粒體等能量轉(zhuǎn)換器,就是可以把能量用掉的結(jié)構(gòu)
C.炒菜時(shí)不加水,鍋里也會(huì)出現(xiàn)“菜汁”,這是因?yàn)槭卟思?xì)胞中的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜被破壞,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來(lái)的緣故
D.細(xì)胞膜能夠讓所有的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】依據(jù)生物的某些特征,可以將我們學(xué)過(guò)的生物分成如圖所示的三個(gè)類群。下列有關(guān)圖示的描述錯(cuò)誤的是( 。
A. 類群1可能是病毒,它必須寄生在其他生物的活細(xì)胞中生活
B. 類群2屬于原核生物,其中有些種類可用于酸奶、泡菜的制作
C. 類群3中既有單細(xì)胞生物,又有多細(xì)胞生物,但都是真核生物
D. 類群1、2、3的共同點(diǎn)是:都不能利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì): 第一步:將4個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)貼上標(biāo)簽紙后分為A、B兩組,A組編碼1號(hào)和2號(hào),用于檢測(cè)教室的空氣,B組編碼3號(hào)和4號(hào),用于檢測(cè)筆帽。
第二步:將4個(gè)培養(yǎng)皿做如下處理。
組號(hào) | 培養(yǎng)皿號(hào) | 操作 |
A組 | 1號(hào) | 置于教室講桌上,打開蓋10分鐘后蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
2號(hào) | 置于教室講桌上,不做處理,同1號(hào)一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng) | |
B組 | 3號(hào) | 打開蓋,將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下,蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
4號(hào) | 打開蓋,不做其他處理,與3號(hào)同時(shí)蓋蓋,置培養(yǎng)箱培養(yǎng) |
第三步:每天觀察一次,并作好記錄。
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為這兩組實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組應(yīng)該是________號(hào)。A組實(shí)驗(yàn)的變量是________,B組實(shí)驗(yàn)的變量是__________。
(2)有同學(xué)認(rèn)為,4號(hào)培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉,你認(rèn)為是否需要做這一步?__________,理由是__________。
(3)下圖是三天后觀察到的A、B兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是__________。觀察1號(hào)培養(yǎng)皿發(fā)現(xiàn),菌落〔1〕呈黑色、絨毛狀,應(yīng)該是__________菌。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)能分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是圖中的標(biāo)號(hào)________所示的器官。
(2)能分泌胰島素來(lái)調(diào)節(jié)血糖濃度的胰島位于圖中標(biāo)號(hào)________所示的器官中。
(3)人每天吃進(jìn)的食物中必須含一定量的蛋白質(zhì),請(qǐng)你說(shuō)出一種含蛋白質(zhì)豐富的食物:______________
蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀凅w內(nèi)細(xì)胞中的氨基酸的過(guò)程如下:
則圖中A代表的主要器官是________,B代表的系統(tǒng)是____________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】湘江是我們湖南的母親河,湘江中的生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體叫做( 。
A. 生產(chǎn)者B. 消費(fèi)者C. 分解者D. 生態(tài)系統(tǒng)
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