在某生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈中，如果生產(chǎn)者通過(guò)光合作用消耗了60mol的二氧化碳，則其所固定的太陽(yáng)能中，流入次級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量最多可達(dá)


  1. A.
    1255kJ
  2. B.
    1161kJ
  3. C.
    2870kJ
  4. D.
    1148kJ
D
分析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量通過(guò)綠色植物的光合作用進(jìn)入，儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中，能量在沿食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)減少的，能量在沿食物鏈傳遞的平均效率為10%～20%，即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的能量只有10%～20%的能量被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所利用．
解答：根據(jù)光合作用的反應(yīng)式6CO2+6H2O=6O2+C6H12O6可知：每消耗6mol的二氧化碳可生成1mol的葡萄糖（C6H12O6），因此光合作用作用消耗了60mol的二氧化碳，可合成10mol的葡萄糖；每mol葡萄糖含2870千焦能量，因此流入初級(jí)消費(fèi)者的能量最多可達(dá)10×2870×20%=5740（KJ），流入次級(jí)消費(fèi)者的能量最多可達(dá)5740×20%=1148（KJ）．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：該題難度較大，要結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

圖是某生態(tài)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中的禾谷類、水草能制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，而昆蟲(chóng)、兔、鷹、魚(yú)等是生態(tài)系統(tǒng)的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，禾谷類、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、鷹之間通過(guò)吃與被吃關(guān)系，能形成一條食物鏈，這條食物鏈可表示為：
禾谷類→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
禾谷類→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
．該食物鏈中屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
禾谷類
禾谷類
．如果食蟲(chóng)鳥(niǎo)的數(shù)量突然減少，則昆蟲(chóng)的數(shù)量將
增加
增加
．
（3）上述食物鏈中，數(shù)量最少的生物是
鷹
鷹
，因?yàn)槟芰吭谘厥澄镦湼鱾�(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中會(huì)逐級(jí)
遞減
遞減
．
（4）圖中的真菌、細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)的
分解者
分解者
，它們能將動(dòng)植物遺體、遺物中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，供植物再利用，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起著不可替代的作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中的禾谷類、水草能制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者，而昆蟲(chóng)、兔、鷹、魚(yú)等是生態(tài)系統(tǒng)的
消費(fèi)
消費(fèi)
者．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，禾谷類、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、鷹之間通過(guò)
吃與被吃
吃與被吃
關(guān)系，能形成一條食物鏈，這條食物鏈可表示為
禾谷類→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
禾谷類→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→鷹
．該食物鏈中，數(shù)量最少的生物是
鷹
鷹
，因?yàn)槟芰吭谘厥澄镦溋鲃?dòng)時(shí)會(huì)逐級(jí)
遞減
遞減
．
（3）圖中的真菌、細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)的
分解
分解
者，它們能將動(dòng)物糞便、動(dòng)植物尸體中的有機(jī)物分解，供植物再利用，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起著不可替代的作用．
（4）圖中的魚(yú)背部呈灰色，腹部呈白色，這一特征有利于魚(yú)在水中躲避天敵，這體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的
適應(yīng)
適應(yīng)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?棲霞區(qū)一模）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）該食物網(wǎng)中共有
4
4
條食物鏈．
（2）在該食物網(wǎng)最短的一條食物鏈中，第1營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
草
草
．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹獲得能量最少的食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹
草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹
．
（4）若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是
鷹
鷹
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題．
（1）該食物網(wǎng)中食物鏈共有
5
5
條，寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈
綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食鳥(niǎo)→鷹
綠色植物→昆蟲(chóng)→雜食鳥(niǎo)→鷹
．
（2）該食物網(wǎng)中，數(shù)量最少的是
鷹
鷹
．如果要使該圖成為完整的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)該還要補(bǔ)上
非生物部分
非生物部分
和
分解者
分解者
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占
比例
比例
，總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
．
（4）如果人們?yōu)榱艘粫r(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，大量捕捉鷹、狐和鳥(niǎo)類，會(huì)造成
昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)
和
鼠
鼠
大量繁殖，毀壞森林．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）圖中的綠色植物利用太陽(yáng)能，制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了圖中的其它生物，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．圖中除綠色植物外的其它生物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
，它們直接或間接地以綠色植物為食，促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)．在食物網(wǎng)中沒(méi)有體現(xiàn)的生物因素是
分解者
分解者
，它們以
分解有機(jī)物
分解有機(jī)物
為生，主要指
腐生的細(xì)菌
腐生的細(xì)菌
和
真菌
真菌
．
（2）該圖中共有
7
7
條食物鏈．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈：
綠色植物→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)（青蛙）→蛇→鷹
綠色植物→蝗蟲(chóng)→鳥(niǎo)（青蛙）→蛇→鷹
．
（4）鳥(niǎo)與蝗蟲(chóng)直接的關(guān)系是
捕食
捕食
、
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
；如果人類大量捕殺青蛙，會(huì)造成蝗蟲(chóng)的數(shù)量
增多
增多
，影響綠色植物生長(zhǎng)．
（5）如果要用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)，還必須有
非生物
非生物
因素．如果這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)DDT污染了，有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累，最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是
鷹
鷹
．

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