Question

一合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)，四位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了四種處理，方法如下：

他們小組將4個(gè)試管放到37℃的溫水中保溫5分鐘，取出后分別加入2滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色的變化。請(qǐng)問(wèn)：

（1）媛媛同學(xué)做的1號(hào)試管模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，其他同學(xué)做的是1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你分析一下，其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎？如有，請(qǐng)指出應(yīng)如何改正。

（2）立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________，所以變量是________。

小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用，所以變量是________。

天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究________的作用，所以變量是________。

Answer 1

答案：
解析：

答案：（1）見(jiàn)分析。 　�。�2）舌　舌　唾液　唾液　牙齒　牙齒 　　分析：在探究實(shí)驗(yàn)中有效地設(shè)置一個(gè)變量，嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，是非常重要的。探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，為同學(xué)們進(jìn)一步掌握探究實(shí)驗(yàn)中變量的問(wèn)題提供了素材，在實(shí)驗(yàn)中，將饅頭切碎模擬人牙齒的作用；充分?jǐn)嚢枘�擬了舌的作用；加唾液模擬了唾液的作用。在分析本題的（1）題時(shí)，要著手分析立偉、小娟、天天三位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，作為媛媛同學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)格控制了只有一個(gè)變量。立偉、天天兩位同學(xué)做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)不妥。立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中模擬了牙齒和舌的作用，屬于兩個(gè)變量。因此在立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中改為加入饃頭塊，其余條件不變，這樣立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中就只存在模擬舌的作用了，屬于一個(gè)變量。在天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中存在與立偉同學(xué)實(shí)驗(yàn)中相似的問(wèn)題，就是模擬了牙齒和唾液的作用，屬于兩個(gè)變量。因此在天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中僅保留模擬牙齒的作用即可，將唾液換成清水。