下圖中,通過下列哪項操作能實現(xiàn)視野“甲”到視野“乙”的變化?
A.調(diào)節(jié)遮光器換用大光圈
B.調(diào)節(jié)反光鏡換用凹面鏡
C.向右上方移動裝片,并換用高倍物鏡
D.向左下方移動裝片,并換用高倍物鏡
D
【解析】
試題分析:在使用顯微鏡時要先用低倍鏡觀察后用高倍鏡觀察,在低倍鏡觀察到物像是如何換用高倍物鏡觀察呢,首先要移動玻片把物像移動到視野中央,因為高倍鏡的視野窄,雖然在低倍鏡下能看到的物像,如果偏離視野中央的話,換上高倍鏡,物像可能就不在視野中了,在顯微鏡中成的像是倒像的,圖中甲物像位于視野的左下方,它實際上位于玻片標(biāo)本的右上方,所以要移到中央,應(yīng)向左下方移動玻片,從圖中看出由甲到乙,物像變大,因此顯微鏡的放大倍數(shù)增大.顯微鏡能放大物像的只有目鏡和物鏡,是通過用高倍鏡來完成的,當(dāng)換上高倍鏡后,由于視野變窄,透光量少,視野就會變得很暗,需要調(diào)節(jié)光圈,或反光鏡使視野變得亮一些,換上高倍物鏡后物像只是有點模糊,一般轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋就能使用物像更加清晰,故D符合題意。
考點:本題考查的是顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法,解答此題需要明確各部分的結(jié)構(gòu)名稱和作用,可結(jié)合著顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖掌握。
科目:初中生物 來源:2015屆山東日照初一上期期末考試生物卷(解析版) 題型:探究題
對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料回答:(11分)
材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤;
材料二:17世紀,比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的水桶里,只澆水。經(jīng)過五年,再次稱量,柳樹質(zhì)量已達80多千克,而泥土減少卻不到100克,如圖甲所示;
材料三:18世紀,英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可存活較長時間;
材料四:1864年,德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年,人們首次把綠色植物的上述生理稱為光合作用。
(1)如果亞里士多德的觀點成立,則海爾蒙特的實驗結(jié)果為 。
(2)普利斯特利實驗說明了 。
(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變 色的特點,常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用;在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中,將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后,選其中一個葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來,如圖丙所示,置于陽光下照射一段時間,摘下葉片,經(jīng)過酒精脫色、漂洗,最后在葉片上滴加碘液,請分析回答:
1)將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是 。
2)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到 作用。
3)下圖中對葉片進行酒精脫色的裝置正確的是 。當(dāng)實驗結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是 和 。
4)在脫色后的葉片上滴加碘液,變藍的是圖丙葉片中 部分,
由此說明 。
5)在我們的實驗室里,利用這盆植物不適合完成下列哪項實驗( )
A.觀察葉片結(jié)構(gòu)
B.探究二氧化碳是光合作用的原料
C.探究光合作用產(chǎn)生氧氣
D.探究葉片正面和背面的氣孔數(shù)目
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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東德州卷)生物(解析版) 題型:選擇題
下圖中,通過下列哪項操作能實現(xiàn)視野“甲”到視野“乙”的變化?( )
A.調(diào)節(jié)遮光器換用大光圈
B.調(diào)節(jié)反光鏡換用凹面鏡
C.向右上方移動裝片,并換用高倍物鏡
D.向左下方移動裝片,并換用高倍物鏡
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科目:初中生物 來源:山東省會考題 題型:單選題
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科目:初中生物 來源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東德州卷)生物(帶解析) 題型:單選題
下圖中,通過下列哪項操作能實現(xiàn)視野“甲”到視野“乙”的變化?( )
A.調(diào)節(jié)遮光器換用大光圈 |
B.調(diào)節(jié)反光鏡換用凹面鏡 |
C.向右上方移動裝片,并換用高倍物鏡 |
D.向左下方移動裝片,并換用高倍物鏡 |
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