【題目】請分析回答:
在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,將一盆天竺葵放置黑暗中一晝夜,選取其中一個葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來,置于陽光下照射一段時間,摘下該葉片,去掉黑紙片,經(jīng)過酒精脫色,漂洗,最后用滴加碘酒檢驗。
(1)將天竺葵放在黑暗處放置一晝夜的目的是_______________________________________。
(2)該實驗的實驗變量是______________。
(3)滴加碘酒后,________(填遮光或不遮光)部分變藍色,說明光合作用產(chǎn)生__________。
(4)如需做“驗證光合作用的場所”的實驗,可以選銀邊天竺葵作為實驗材料。以上步驟有一步不需要,請寫出來____________________________。實驗結(jié)論是:光合作用的場所是____________。
【答案】 消耗植物體內(nèi)原來的有機物 光照 不遮光 淀粉 不需要遮光 葉綠體
【解析】該實驗的方法步驟:暗處理→部分遮光后光照→摘下葉片去掉黑紙片→酒精脫色→漂洗后滴加碘液檢驗→沖掉碘液觀察葉色。
(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運走耗盡,以排除原有的淀粉對實驗的干擾,保證實驗結(jié)果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的。
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽光下照射。是為了設置對照。此實驗中的變量是光照。目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
(3)向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍色的特性,檢驗是否產(chǎn)生淀粉。由圖可知葉片未遮光部分遇到碘液變成了藍色,說明葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉,進而說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物;葉片的遮光部分遇碘沒有變藍,說明遮光的部分沒有產(chǎn)生淀粉。
(4)如需做“驗證光合作用的場所”的實驗,可以選銀邊天竺葵作為實驗材料。葉片的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的場所是葉綠體。以上步驟用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(或遮光)不需要。
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【題目】回答下列相關問題:
名稱 | ? | 烏賊 | 燕子 | 家兔 | 蚯蚓 | |
分屬類群 | ⑤ | ⑦ | ||||
供選答案:①環(huán)節(jié)動物 ②軟體動物 ③腔腸動物 ④節(jié)肢動物 ⑤鳥類 ⑥爬行動物 ⑦哺乳動物 ⑧魚類
(1)將上述動物分屬類群的正確序號填入相應的欄目中。
(2)根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱,可將動物分為 和無脊椎動物,上表中屬于無脊椎動物的是 。
(3)燕子的身體呈 型,使其在飛行時可以減少空氣的阻力。燕子用肺呼吸, 輔助呼吸。
(4)家兔是哺乳動物,其主要特征是胎生和 ,家兔是植食性動物,因此它的消化道中 特別發(fā)達。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時,設計了如下試驗,四個瓶子中均放入等量的、籽粒完整的大豆種子:
1 | 2 | 3 | 4 | |
處理方式 | 撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋 | 不灑水,擰緊瓶蓋 | 倒入較多的清水,使種子淹沒,擰緊瓶蓋 | 撒少量清水,使餐巾紙濕潤,擰緊瓶蓋 |
放置環(huán)境 | 25℃,有光 | 25℃,有光 | 25℃,有光 | 4℃,有光 |
實驗結(jié)果 | 種子萌發(fā) | 種子不萌發(fā) | 種子不萌發(fā) | 種子不萌發(fā) |
(1)本實驗可形成________組對照實驗。________號瓶起對照作用。
(2)1號瓶和2號瓶的實驗結(jié)果說明________是種子萌發(fā)所必需的外界條件。
(3)1號瓶和________號瓶的實驗結(jié)果說明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件。
(4)1號瓶和4號瓶的實驗結(jié)果說明________是種子萌發(fā)所必需的外界條件。
(5)1號瓶中也有少量種子沒有萌發(fā),可能的原因是________。
(6)如果該同學要探究大豆種子的萌發(fā)是否需要光,還需要設置5號瓶,5號瓶應放置在________的環(huán)境中,其他條件與1號瓶相同。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某興趣小組發(fā)現(xiàn),放學以后,我市大多中小學校園附近商店內(nèi)人頭攢動,原來是學生們在購買零食,據(jù)多位店主介紹其中又以辣條銷售最好。辣條以味道重、氣味香、顏色鮮艷、價格低廉而深受廣大中小學生的喜愛。有些學生幾乎每天都要購買辣條食用,某組員不禁要問:難道辣條不會對身體造成傷害嗎?現(xiàn)以倉鼠為研究對象設計一個實驗,對這個問題進行探究。
(實驗材料:辣條、倉鼠10只、倉鼠的主食一一鼠糧、水、可關倉鼠的籠子等)
(1)提出問題:辣條會對倉鼠身體有傷害嗎?
(2)作出假設:辣條會對倉鼠身體有傷害。
(3)制定計劃與實施計劃:
組別 | 實驗材料 | 每次投放等量的鼠糧 | 4個月以后結(jié)果 |
甲組 | 各5只大小、生長情況、活動能力相同的倉鼠 | 普通鼠糧 | 5只活動能力正常 |
乙組 | 普通鼠糧加水與辣條一起磨碎,再用微波爐烘干,制成摻入辣條的鼠糧(大小形狀與原鼠糧一致) | 2只已經(jīng)死亡3只活動能力弱 |
①該實驗的變量是:_____:甲、乙兩組實驗中,起對照作用的是_____組(“甲”或“乙”)。
②每組用5只倉鼠,而不是只用1只的原因是_____
(4)分析實驗結(jié)果,得出的結(jié)論是:_____
(5)結(jié)合實驗結(jié)論,請給我市中小生提出建議:_____(合理即可)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,有效利用光能,常采用的方法是( )
A.種植的作物稀疏一點 B.種植的作物稠密一點
C.種植作物時合理密植 D.選擇大葉的植物種植
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀資料,分析回答下列問題:
資料一:據(jù)CCTV﹣4新聞報道,一只剛失去幼崽的貓,用自己的乳汁喂養(yǎng)了三只剛出生便失去媽媽的小狗崽,“母子”情深如一家。
資料二:科學家做過這樣一個實驗:人們把紅薯搬在海灘上誘惑獼猴走出森林來到海灘取食,一只2歲的小猴破天荒地首先學會了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來,其它猴子也逐漸學會了這種處理紅薯的方法。
(1)從行為獲得的途徑來說,“貓喂狗崽”的行為屬于_____行為,“貓喂狗崽”的行為是由其體內(nèi)的_____所決定的行為。
(2)“其他猴子洗紅薯”的行為屬于_____行為,“其他猴子洗紅薯”的行為是在遺傳因素的基礎上,通過_____的作用而形成的行為。
(3)從維持動物自身生存的意義上來說,第二種行為的優(yōu)勢在于_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】舉手、投足等動作,一般都包括:①相應的骨受到牽拉;②骨骼肌受到神經(jīng)傳來的興奮收縮;③骨繞著關節(jié)轉(zhuǎn)動等步驟。這些步驟發(fā)生的順序是( )。
A.①②③ B.①③② C.②①③ D.②③①
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】學習了“遺傳的物質(zhì)基礎”后,小路同學找來一根白色長繩,在長繩上用紅橙黃綠等顏色涂出了長短不一的區(qū)段,之后,把長繩處理成短棒狀。在小路的動手活動中,長繩、各色區(qū)段、短棒分別代表的是( )
A.DNA、染色體、基因 B.DNA、基因、染色體
C.基因、DNA、染色體 D.染色體、DNA、基因
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