(1)觀察和________ 是科學(xué)探究最基本的方法,觀察除了用肉眼觀察外,還借助放大鏡、望遠(yuǎn)鏡和________ 等進(jìn)行觀察.
(2)環(huán)境因素一般包括________ 和________.
(3)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,除了要研究的一個(gè)因素外,其他因素都必須相同的一組實(shí)驗(yàn),叫做________.
(4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內(nèi),________和________之間所形成的統(tǒng)一整體.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________.
(5)完成光合作用的公式:________+水數(shù)學(xué)公式有機(jī)物(主要是淀粉)+________.

解:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法,提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步;科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量.科學(xué)的觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致、實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái);要有計(jì)劃、要耐心;要積極思考,及時(shí)記錄;要交流看法、進(jìn)行討論.
(2)生物的環(huán)境不僅是指生活的地點(diǎn),還包括環(huán)境中影響生物生活的各種因素.環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.光決定植物的生理和分布,也影響動(dòng)物的繁殖和活動(dòng)時(shí)間等. 溫度影響生物的分布、生長(zhǎng)和發(fā)育. 水分影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育,并決定陸生生物的分布.
(3)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,往往只選擇一個(gè)變量.為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響,需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說(shuō)服力.在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外,其他條件應(yīng)完全相同.
(4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi),生物與其生存環(huán)境形成的一個(gè)不可分割的自然整體.生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)廣義的概念,任何生物群體與其所處的環(huán)境組成的統(tǒng)一體都是生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小,小至一滴水,一把土,一片草地,一個(gè)湖泊,一片森林,大至一個(gè)城市,一個(gè)地區(qū),一個(gè)流域,一個(gè)國(guó)家乃至生物圈.生物圈是地球上的生物及其生活環(huán)境的統(tǒng)一體.
(5)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用.
故答案為:
(1)實(shí)驗(yàn);顯微鏡.
(2)非生物因素;生物因素.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)生物; 環(huán)境; 生物圈.
(5)二氧化碳; 氧氣.
分析:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意知識(shí)的積累,只有不斷的積累才能解答本題
點(diǎn)評(píng):熟練掌握光合作用的概念和公式,即可解答本題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?聊城)某初中生物興趣小組在做了“采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子”實(shí)驗(yàn)后,提出了“不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量是否一樣多”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:取3片背面有格線(如圖甲所示)、正面涂有凡士林的載玻片,分別放在標(biāo)1-3號(hào)的培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋.
第二步;
第1位同學(xué)攜帶1號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到樹(shù)林,第2位同學(xué)攜帶2號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到公路帶,第3位同學(xué)攜帶3號(hào)實(shí)驗(yàn)器具到教室外陽(yáng)臺(tái),并約定同一時(shí)間打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實(shí)驗(yàn)室.
第三步:用顯微鏡觀察玻片并計(jì)數(shù)測(cè)算塵埃數(shù)量.
(1)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)方案,你認(rèn)為該探究實(shí)驗(yàn)做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多
不同的環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量不一樣多

(2)該探究實(shí)驗(yàn)的變量是
檢測(cè)的環(huán)境不同
檢測(cè)的環(huán)境不同
.在實(shí)驗(yàn)的第二步中,設(shè)計(jì)了“約定同一時(shí)間打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋,20分鐘后蓋上培養(yǎng)皿蓋,帶回實(shí)驗(yàn)室”,其目的是
控制變量
控制變量

(3)該探究實(shí)驗(yàn)采用了“五點(diǎn)取樣法”測(cè)算塵埃粒子數(shù),請(qǐng)你用筆在圖甲中劃出所要觀察和計(jì)量塵埃數(shù)的區(qū)域.

(4)圖乙是根據(jù)測(cè)算數(shù)據(jù)繪制的柱狀圖,由此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,不同環(huán)境空氣中塵埃粒子的數(shù)量
不同
不同

(5)該實(shí)驗(yàn)在三個(gè)不同的環(huán)境只放了一套實(shí)驗(yàn)器具,你認(rèn)為這樣是否科學(xué)?
不是,偶然性太大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確
不是,偶然性太大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確

(6)該實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出“綠色植物能凈化空氣,車輛能污染空氣”的結(jié)論,這一結(jié)論的得出源于把
1、2
1、2
號(hào)實(shí)驗(yàn)視為對(duì)照試驗(yàn).根據(jù)這一結(jié)論,保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)該怎樣做?
鼓勵(lì)少乘車,多騎自行車或步行,多植樹(shù)造林.
鼓勵(lì)少乘車,多騎自行車或步行,多植樹(shù)造林.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

資料分析:小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)
2001年,聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》中得知,蜜蜂等昆蟲(chóng)沒(méi)有發(fā)音器官,只是靠飛行時(shí)翅膀高速振動(dòng)產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音.
2002年春天,聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩,發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅沒(méi)有扇動(dòng),仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停,于是她對(duì)書本的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑,并開(kāi)始了探究.①她把蜜蜂的翅用膠水粘在木板上,蜜蜂仍然發(fā)出聲音.②她剪去蜜蜂的翅,也能聽(tīng)到蜜蜂的叫聲.兩種方法交替進(jìn)行了42次,試驗(yàn)結(jié)果表明:蜜蜂不振動(dòng)翅也能發(fā)出聲音.為了進(jìn)一步探究蜜蜂的發(fā)音,③她把蜜蜂粘在木板上,用放大鏡仔細(xì)尋找,觀察了一個(gè)多月,終于在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn),蜜蜂叫時(shí),黑點(diǎn)上下鼓動(dòng).④她用大頭針刺破小黑點(diǎn),蜜蜂就不發(fā)聲了.⑤她又找來(lái)一些蜜蜂,不損傷它們的翅,只刺破小黑點(diǎn),放在蚊帳里,蜜蜂飛來(lái)飛去,再也沒(méi)有聲音.這兩項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次,結(jié)果都一樣.她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文,認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn),它有專門的發(fā)音器官.
2003年8月中旬,在蘭州舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上,12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的》榮獲大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng).
分析上述資料,回答下列問(wèn)題:
(1)聶利是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?
聶利觀察到蜜蜂的翅沒(méi)有扇動(dòng),仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停,與書本的說(shuō)法有矛盾
聶利觀察到蜜蜂的翅沒(méi)有扇動(dòng),仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停,與書本的說(shuō)法有矛盾

(2)你認(rèn)為她做實(shí)驗(yàn)④和⑤前作出的假設(shè)是:
蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的.
蜜蜂是靠小黑點(diǎn)發(fā)聲的.

(3)聶利在探究實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了什么方法?
觀察法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法等方法
觀察法、對(duì)照實(shí)驗(yàn)法等方法

(4)將發(fā)現(xiàn)寫成論文并發(fā)表,其作用是什么?
進(jìn)行表達(dá)和交流
進(jìn)行表達(dá)和交流

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(1)觀察和
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
 是科學(xué)探究最基本的方法,觀察除了用肉眼觀察外,還借助放大鏡、望遠(yuǎn)鏡和
顯微鏡
顯微鏡
 等進(jìn)行觀察.
(2)環(huán)境因素一般包括
非生物因素
非生物因素
 和
生物因素
生物因素

(3)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,除了要研究的一個(gè)因素外,其他因素都必須相同的一組實(shí)驗(yàn),叫做
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)

(4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內(nèi),
生物
生物
環(huán)境
環(huán)境
之間所形成的統(tǒng)一整體.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
生物圈
生物圈
.(5)完成光合作用的公式:
二氧化碳
二氧化碳
+水
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)
+
氧氣
氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(1)觀察和
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)
 是科學(xué)探究最基本的方法,觀察除了用肉眼觀察外,還借助放大鏡、望遠(yuǎn)鏡和
顯微鏡
顯微鏡
 等進(jìn)行觀察.
(2)環(huán)境因素一般包括
非生物因素
非生物因素
 和
生物因素
生物因素

(3)在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,除了要研究的一個(gè)因素外,其他因素都必須相同的一組實(shí)驗(yàn),叫做
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)

(4)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定區(qū)域內(nèi),
生物
生物
環(huán)境
環(huán)境
之間所形成的統(tǒng)一整體.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是
生物圈
生物圈

(5)完成光合作用的公式:
二氧化碳
二氧化碳
+水
葉綠體
有機(jī)物(主要是淀粉)+
氧氣
氧氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案