【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少的是和分解者.
(2)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著和能量流動(dòng).
(3)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 .
【答案】
(1)非生物成分
(2)物質(zhì)
(3)生物圈
【解析】解:(1)圖中草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”,圖中還缺少的是非生物成分和分解者.(2)“通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)”,生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)和能量流動(dòng).(3)生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體,包括所有的生態(tài)系統(tǒng),因此地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈.
【考點(diǎn)精析】利用食物鏈和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物;生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有許多是全球性的.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)以上兩圖,屬于植物細(xì)胞的是 , 判斷依據(jù)是有 .
(2)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相比,都具有[B]、[C]和[D]三個(gè)基本結(jié)構(gòu),而且功能基本相同.
(3)植物細(xì)胞中,能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中的是[] .
(4)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中,應(yīng)先在載玻片中央滴一滴;為了防止產(chǎn)生氣泡,正確的蓋蓋玻片的方法是 .
(5)繪制洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖時(shí),圖中比較暗的地方用鉛筆來(lái)表示.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在植物細(xì)胞中,控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是( )
A.細(xì)胞壁
B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞質(zhì)
D.細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】患過(guò)麻疹以后不再患該病是因?yàn)椋?)。
A. 吞噬細(xì)胞可隨時(shí)吞噬麻疹病毒 B. 麻疹病毒不會(huì)再感染人體
C. 麻疹病毒可長(zhǎng)期存在于人體內(nèi) D. 人體產(chǎn)生的抗體可長(zhǎng)期在人體內(nèi)存留
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)示意圖,甲、乙、丙代表的生物成分依次是( )
A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
B.分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
C.消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者
D.生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)生物進(jìn)化問(wèn)題的研究,最重要的研究方法是(。
A. 觀察法 B. 調(diào)查法 C. 比較法 D. 實(shí)驗(yàn)法
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是人體血液循環(huán)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(用圖中所給字母或數(shù)字):
(1)人體血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán),體循環(huán)的起點(diǎn)是 , 肺循環(huán)的終點(diǎn)是。
(2)在心臟的四腔中,與主動(dòng)脈相連的是[] , 四腔中壁最厚的是。
(3)請(qǐng)寫出肺循環(huán)的過(guò)程:。
(4)經(jīng)過(guò)C處的氣體交換后,血液成分發(fā)生變化致使a內(nèi)流血
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