【題目】用鉛筆輕輕碰觸蝸牛,蝸牛馬上把觸角收了回去,這說(shuō)明生物具有的特征是( )
A. 能生長(zhǎng)
B. 能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
C. 能繁殖
D. 要呼吸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】建設(shè)“美麗中國(guó)”是偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。草原生態(tài)系統(tǒng)是我國(guó)重要的生態(tài)系統(tǒng)類型,研究草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,有利于制定保護(hù)草原的措施。下圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分成分之間的關(guān)系示意圖。據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中屬于生產(chǎn)者的生物是__________,它能進(jìn)行①__________作用,把從非生物環(huán)境中獲得的無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物,進(jìn)而為其他生物的生活提供物質(zhì)和__________。
(2)該圖中共有__________條食物鏈,請(qǐng)寫出其中最長(zhǎng)的一條:__________。
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,鼠與蛇之間的種間關(guān)系為__________。由于附近的居民興起了吃蛇肉的不良風(fēng)氣,該生態(tài)系統(tǒng)中的蛇被大量捕殺,會(huì)導(dǎo)致鼠的數(shù)量在短期內(nèi)__________(填“增加”或“減少”或“不變”)。當(dāng)人們意識(shí)到亂捕濫殺的危害后,停止了對(duì)蛇的捕殺。一段時(shí)間后,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量又逐漸恢復(fù)了平衡,這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力。
(4)從生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的角度分析,圖中A表示的生物成分是__________,它可以通過(guò)②這一過(guò)程將動(dòng)植物遺體、糞便中的有機(jī)物分解成__________,供給生產(chǎn)者再利用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要功能是( )
①運(yùn)動(dòng)②調(diào)節(jié)③保護(hù)④營(yíng)養(yǎng)⑤支持
A. ①③④
B. ③④⑤
C. ①③⑤
D. ①②④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“螳螂捕蟬,黃雀在后”可看成( )
A. 一條食物鏈 B. 動(dòng)物之間的捕食關(guān)系
C. 一個(gè)食物網(wǎng) D. 動(dòng)物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】花生花清晨開放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有的特征是( )
A. 需要營(yíng)養(yǎng)
B. 能進(jìn)行呼吸
C. 能生長(zhǎng)和繁殖
D. 能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)能作為判斷智能機(jī)器人是否為生物的標(biāo)準(zhǔn)?( )
A. 是否耗能
B. 能否運(yùn)動(dòng)
C. 能否說(shuō)話
D. 是否能生殖
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列對(duì)甘蔗這種植物的描述,錯(cuò)誤的是( )
A. 甘蔗的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體
B. 甘蔗的葉為營(yíng)養(yǎng)器官
C. 吃甘蔗要先削“皮”,“皮”主要是上皮組織
D. 甘蔗細(xì)胞的最外層是細(xì)胞壁
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