初中學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用菜豆種子做了以下實(shí)驗(yàn),以探究菜豆種子萌發(fā)所需要的外界條件.
(一)實(shí)驗(yàn)過程:
(1)取3個(gè)無色、透明的玻璃杯,分別標(biāo)記為A、B、C;在每個(gè)杯底鋪適量的餐巾紙,并分別加入等量且適量的水.
(2)取30粒菜豆種子,隨機(jī)平均分成3份,分別放在A、B、C杯底的餐巾紙上.
(3)將3個(gè)杯子的杯口密封好.其中C杯內(nèi)用注射器抽盡氣體后再密封;B杯密封后,用不透光的黑布全部罩;A杯不做處理.如圖所示.
(4)將3個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中一段時(shí)間.
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
A、B杯內(nèi)的菜豆種子多數(shù)萌發(fā),C杯內(nèi)的菜豆種子沒有萌發(fā).
(三)請(qǐng)回答下列問題:
(1)對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),同學(xué)們最初所提出的問題是:“________”.
(2)對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),同學(xué)們最初所作出的假設(shè)是:“________”.
(3)對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)變量是________;對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)組是________.
(4)根據(jù)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出的結(jié)論是________.

解:(1)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,唯一不同的變量是光照,因此同學(xué)們探究的問題是光照對(duì)種子萌發(fā)的影響,故同學(xué)們最初所提出的問題是:“菜豆種子的萌發(fā)需要光照嗎?”(或菜豆種子的萌發(fā)不需要光照嗎?)
(2)對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一不同的變量是空氣,因此同學(xué)們探究的問題是空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響,故同學(xué)們最初所作出的假設(shè)是:菜豆種子的萌發(fā)需要空氣(或菜豆種子的萌發(fā)不需要空氣).
(3)對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),唯一不同的量是A組無光照、B組有光照,因此其實(shí)驗(yàn)變量是有無光照.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是變量有變化的一組,對(duì)照組是變量沒有變化的一組.因此對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)組是變量有變化的C組.
(4)根據(jù)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有空氣的A組種子萌發(fā),無空氣的C組種子不萌發(fā),因此可以得出的結(jié)論是菜豆種子的萌發(fā)需要空氣.
故答案為:
(1)菜豆種子的萌發(fā)需要光照嗎?(或菜豆種子的萌發(fā)不需要光照嗎?)
(2)菜豆種子的萌發(fā)需要空氣(或菜豆種子的萌發(fā)不需要空氣)
(3)有無光照;C
(4)菜豆種子的萌發(fā)需要空氣
分析:對(duì)照實(shí)驗(yàn):指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量;設(shè)計(jì)原則:一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能,要探究的實(shí)驗(yàn)因素應(yīng)是變量;
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求和環(huán)節(jié)以及種子萌發(fā)的條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?聊城)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

    1. 試管編號(hào) 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
      1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
      2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 37℃10分鐘
      3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 37℃10分鐘
      4 碎屑 2滴碘液 0℃10分鐘 請(qǐng)分析回答下列問題:
      (1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
      唾液
      唾液
      .預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是
      2
      2
      號(hào)試管.通過該組實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
      唾液淀粉酶消化淀粉
      唾液淀粉酶消化淀粉

      (2)分析1號(hào)~3號(hào)試管,能與3號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
      1
      1
      號(hào)試管.3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
      變藍(lán)
      變藍(lán)

      (3)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
      2毫升唾液
      2毫升唾液
      ,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
      1
      1
      號(hào)試管,4號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
      變藍(lán)
      變藍(lán)
      ,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
      溫度影響唾液淀粉酶消化
      溫度影響唾液淀粉酶消化

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      (2011?荊州)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
        試管編號(hào) 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào)
        形態(tài) 碎屑 碎屑 碎屑小塊
        清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液
        振蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
        加入碘液2滴
        結(jié)果 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)請(qǐng)回答下列問題:
        (1)1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
        唾液
        唾液

        (2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明:
        牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化
        牙齒的咀嚼有利于淀粉的消化

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
        試管編號(hào) 饅頭形態(tài) 加入的物質(zhì) 溫度環(huán)境 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
        1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
        2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 3710分鐘
        3 小塊 2毫升唾液和2滴碘液 3710分鐘
        4 碎屑 2滴碘液 010分鐘 請(qǐng)分析回答下列問題:
        (1)分析1號(hào)試管和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
        唾液
        唾液
        .預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)變藍(lán)的是
        2
        2
        號(hào)試管.通過該組實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)果是
        唾液對(duì)淀粉有消化作用
        唾液對(duì)淀粉有消化作用

        (2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其它因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入到4號(hào)試管的物質(zhì)還應(yīng)該有
        2毫升唾液
        2毫升唾液
        ,對(duì)照實(shí)驗(yàn)是
        1
        1
        號(hào)試管.得出的結(jié)論是
        低溫會(huì)影響唾液淀粉酶的催化能力
        低溫會(huì)影響唾液淀粉酶的催化能力

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        (2011?荊門)某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在  口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
        試管編號(hào) 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 等量饅頭形態(tài) 碎屑 碎屑 小塊 清水或唾液 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 振蕩后保溫 37℃水浴中保持10分鐘 加入碘液 2滴 結(jié)  果 不變藍(lán) 變藍(lán) 變藍(lán)
        請(qǐng)回答下列問題:
        (1)該實(shí)驗(yàn)方案中,共設(shè)計(jì)了
        2
        2
        組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
        (2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的結(jié)果,說明:
        牙齒的咀嚼有助于食物的消化
        牙齒的咀嚼有助于食物的消化

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        某初中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
        試管編號(hào)
        1號(hào)
        2號(hào)
        3號(hào)
        形態(tài)
        等量饅頭
        碎屑
        碎屑小塊
        清水或唾液
        2mL唾液
        2mL清水
        2mL唾液
        振蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
        加入碘液2滴
        結(jié)果
        不變藍(lán)
        變藍(lán)
        變藍(lán)
        請(qǐng)回答下列問題:
        (1)1號(hào)試管和2號(hào)試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是            。
        (2)分析1號(hào)試管和3號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說明:               。

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